讓“泰微課”為課堂教學增翅添翼

殷斌

摘 要：“泰微課”的制作、推廣、應用在泰州市各級各類學校開展得如火如荼，現在已經在江蘇全省引起了一定的反響，變更為“江蘇泰微課”，并逐步向全國輻射。談談我校在開展“泰微課”的使用和研究中的一些經驗和做法。

關鍵詞：泰微課；課堂教學；實踐重點

東風一枝百花興，“泰微課”的推廣掀起了課堂教學改革的滾滾春潮。如何將泰微課資源有機引入課堂教學，使之成為提升教學效益的有效平臺，也成為一線教師孜孜以求的目標。為此，學校開展了泰微課的專題教學研究實踐，并取得初步成果，目前泰微課已成為我校教師最重要的教學助手之一。

一、因地制宜謀發展——確立泰微課實踐的主攻方向

1.鎖定泰微課的實踐重點

“泰微課”的最大作用在于促進教學方式的有效改變。實踐中，我校將泰微課與“信息技術”硬軟件有機結合，著眼于三個層面的推進，一是作為一種技術手段與學科課程的整合；二是作為一種學習資源與豐富課程的整合；三是作為學習方式整合于教學體系中。

2.努力建構泰微課校本特色

將泰微課引進課堂，全面提升課堂互動，真正實現微課的“翻轉作用”，這是學校努力打造的校本教研特色。為實現這一目標，我們致力于兩方面的工作：一是轉變師生觀念，對教師而言，要努力實現角色的轉換，從內容的呈現者轉變成學習的同行者；對學生而言，由被動接受者轉變成主導學習的主動者。二是制作精良的泰微課視頻，這是實現課堂翻轉、質量提升的重要源泉。我們鼓勵教師在認真鉆研教材的基礎上，捕捉恰當有效的教學點，利用課外知識拓展，自主探尋解決方法等，制作深入淺出的微課視頻，把握學生自主學習的有效時機，真正發揮泰微課的引領作用。

3.形成全員參與泰微課的氛圍

以點帶面，我們主要抓好三率：一是教師普及率，以先進帶動全面，讓教師人人學會制作泰微課視頻。二是課時利用率，讓教師養成在重要課時教學中都能自覺運用泰微課輔助教學的習慣。三是學科覆蓋率，以語文學科為龍頭，向其他學科輻射，最終實現各學科都積極開展泰微課實踐研究的良好局面。

二、一枝一葉總關情——形成泰微課實踐應用的規范體系

1.以扎實有效的業務研修為推進器

學校以學科組為單位，圍繞“如何制作泰微課”與“泰微課如何有效運用課堂教學”積極開展自主研修與集體研修活動，例如，教學設計、教學反思、研討沙龍等，在相互的學習與交流中提升自我。學校注重主題網站的建設，利用網絡平臺開展泰微課的制作培訓，優秀泰微課案例學習等。在充分發揮硬件功能的同時，學校還加強資源庫建設，積累優秀泰微課資源，形成課程體系，實現資源共享。

2.以靈活多變的教學競賽為催化劑

圍繞泰微課教學實踐，我們開展教師泰微課制作比賽，泰微課應用教學案例設計，課堂教學大比武等，用形式的改變從根本上帶動教師參與泰微課實踐的熱情。

3.以積極有效的對外交流為契機

學校主動為教師搭建成長的舞臺，利用對外交流課，如開展送教下鄉，與兄弟學校進行課堂大聯誼活動等，讓教者一展身手，在實際操練中不斷提升業務水平，更在開放交流中不斷彰顯泰微課資源與學科教學有效整合的魅力。本著“互相促進、共同進步”的目標，我們學校和襟江小學共同組織開展了以“泰微課在課堂教學中的有效運用”為主題的語文學科課堂教學評議活動。兩節同課異構的課堂教學中，兩位教者都精心設計教學環節，有機插入微課視頻，教學過程中都注重了言語訓練，依托文本進行想象創造，延伸和豐富了文本內涵，值得聽課老師學習和研討。

三、銀杏花開滿眼春——采擷泰微課實踐的希望之花

1.凸顯效應，促進學生全面素質提升

課堂教學的最終落腳點在于提高課堂教學效率，提升學生全面素質。在實踐中，我們始終把學生看作學習的主人，利用泰微課將課前預習、課上學習和課后復習有機結合起來，讓泰微課成為自主學習的拐杖，成為課堂教學的催化劑，成為質量提升的導火索。實踐證明，運用泰微課的課堂，學生思維活躍，學習效果明顯提升，學習成績也是水漲船高。

2.積累資源，形成豐厚的資源庫

圍繞泰微課，學校形成了各學科資源庫，內容包括泰微課視頻的制作、課堂教學設件、教學實錄、教學課件及教學導學案等。目前，我校教師制作的泰微課視頻已近400個，其中達A級的有100多個，為課堂教學實踐提供了豐富的資源。同時學校還組織教師在研討的基礎上，進行反思小結，撰寫教學反思與教學論文等，逐步由實踐上升為理論。

四、明年春色倍還人——堅定泰微課實踐的未來之路

實踐證明，泰微課進入課堂勢在必行，我們唯有鉆研教材，選擇恰當的內容，呈現不同的時機，充分發揮作用，那么“泰微課”必將為我們的課堂增翅添翼！

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，泰微課運用于課堂教學實踐是一項惠民工程，亦是一個漫長的探索過程，讓我們共同努力，不懈追求，相信來年春色倍還人！

參考文獻：

[1]孫穎.自主、合作、探究：數學課堂的新亮點[J].學周刊，2008.

[2]婓娣娜.教育教學研究方法[M].遼寧大學出版社，1999-02.

編輯 溫雪蓮