小學數學教學中滲透德育的研究

董雪玲 （山東省招遠市夏甸鎮東莊完全小學）

摘 要：隨著新課改的不斷推進，教師越來越明確地意識到：向學生傳授知識，使他們成才是教育的重要組成部分，卻不是教育的唯一。因為，教育的本質是“立德樹人”，教師的首要任務是“育人”。因此，教師要采用多樣的教學方法寓德育于教學工作之中，在使學生“成才”的同時，更要使他們“成材”。

關鍵詞：新課改；教學；德育

數學教學在使學生獲得數學知識的同時，還應具備育人的功能。在數學教學的過程中，教師如果能夠有效地滲透德育，這不僅有利于構建高效的小學數學課堂，還能促進學生健康快樂地成長。

一、引導學生了解數學發展史，培養學生的愛國之情

在小學數學教材中，教師可以發現許多愛國思想教育素材。倘若教師在教學中恰當地擇取一二，來對學生進行愛國主義教育，往往會收到良好的教學效果。其中，數學發展史是一種對學生進行愛國主義的典型素材。它不僅包含從古至今各種博大精深的數學思想等珍貴資源，還講述著一個個與數學家有關的動人心扉的故事，展現出一幅幅數學家們刻苦鉆研、勤奮工作的精彩畫面。因此，在教學中，教師可以借助數學教材中的相關史料，向學生介紹有關數學家的事跡，如此一來，學生在驚嘆他們取得的偉大成就的同時，心中的愛國之情便油然而生。

比如，在“圓”這一單元的教學中，學生要認識一種新的數學常數“π”，當引入這一知識點時，教師可以這樣向學生講述：偉大的數學家祖沖之經過種種推論、實驗，終于計算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間。其次，教師還可以把其他國家的數學家對圓周率的認識史簡要地講給學生聽，與此同時，教師還要引導學生細細品味3.1415926和3.1415927這兩個小數，通過傾聽數學家的故事、對比國內外數學家對圓周率的研究史，學生的內心必然有所感慨，這不僅使學生感受到由數字帶來的美感，還有利于培養他們的愛國情懷。諸如“分數的初步認識”，我們也可以滲透對分數發展史的了解。再如，在講授“認識方向”這一教學內容時，我們不僅讓學生掌握“上下、左右、東西、南北”等方位名詞，還可以向他們介紹有關指南針的知識，使他們明白指南針是我國古代四大發明之一，增強對祖國的自豪感，在一定程度上陶冶他們的愛國情操。

二、運用小組合作的學習方法，培養學生的集體意識

合作學習是新課標倡導的一種學習方法，它憑借自身獨特的優勢成為學生自主探究、獨立思考的補充。在開展小組合作時，各個小組的內部成員各司其責、相互交流、互幫互助，從而共同完成本組的學習任務。教師通過運用這種教學方法，既能推進新型師生關系的構建，還能使學生的集體意識得到培養。

比如，在開展“長方形和正方形的面積”的學習時，教師可以開展測量教室面積、黑板面積、課桌面積等活動。首先，教師根據學生的學習情況有效地對全班學生進行分組。其次，各個小組之間進行科學合理地分工，有的學生負責用卷尺測量黑板的長、寬；有的學生則記錄黑板的長、寬等數據；有的學生負責計算黑板、教室的面積。最后，當各個小組完成任務后，教師讓各個小組的代表把本組的測量方法、測量結果以及活動心得分享給全班同學。有的學生說：“通過小組合作，使我們明白了：同學們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責”；還有的學生說：“在測量黑板的面積時，我站在凳子上測量它的寬，有人為我扶凳子，還有同伴給我按著卷尺另一頭，這使我感到了合作的力量和集體的溫暖”。由此可見，這樣的活動不僅促進了學生與學生之間的合作，還有利于培養學生的集體意識和合作精神，促進學生健康人格的發展。

三、展示數學的內在美，滋潤學生的美好心靈

數學這門學科不僅蘊含了豐富的數學思想，還展現著不同類型的美。翻開數學課本，我們可以欣賞到許多具有美感的空間形式，如：三角形、平行四邊形、正方形、長方形、正方體、長方體等等；亦可以看到美麗的數學符號，如分數、百分數、小數等等。掩卷沉思，線線相交可以形成不同度數的角，這展現出一種層次美；面面結合便使各種各樣的多面體得以誕生，這體現出一種立體美；數字與符號一旦結合，比例就出現了，這流露出一種對仗美。可以說，這些“美麗因子”不是孤立存在的，而是相互交織的，如此一來，他們共同構成了豐富多彩的栩栩如生的數學圖象，并為數學這一學科提供了生動有趣的教學內容，從而使其充滿了美的氣息和美的創造。基于此，在小學數學教學的過程中，教師可以引導學生欣賞蘊含在數學知識中的美。

比如，在學習“對稱”時，可以引導他們欣賞一幅幅美麗的軸對稱圖形，讓學生在觀察的基礎上掌握軸對稱圖形的定義、特點。引入時我對學生說：“同學們，咱們已經學習了有關軸對稱的一些知識，下面，咱們一同來欣賞一些美麗的軸對稱圖形。”在播放的過程中，有的學生說：“這是戲劇中的臉譜”；有的學生說：“這是一只五顏六色的蝴蝶”。我說：“你們說得很好，這些精美的圖片向我們展示了一種對稱美。”在講授軸對稱這一知識點時，我通過多媒體播放與所學知識相關的圖形，這不僅有利于集中學生的注意力，還能使學生體會到數學的美妙。諸如“平移和旋轉”“統計圖”等知識，我們都可以向學生展示數學的美。

總之，在小學數學教學的過程中，教師在傳授學生知識的同時，還要注重對學生進行德育。教師可以引導學生了解數學歷史，培養學生的愛國之情；還可以運用合作學習方法對學生進行集體主義教育，完善學生的人格；也可以通過多種方式展示數學的內在美，滋潤學生的美好心靈。

參考文獻：

[1]李佳源.小學數學課堂中的德育滲透[J].四川教育學院學報，2016（10）.

[2]陳素珍.如何在小學數學教學中滲透德育[J].時代教育，2015（9）.

編輯 李琴芳