淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用

摘 要：首先分析了小學數學課堂教學中融入信息技術的優勢與影響因素，然后提出了信息技術在情境導入、教學難點、教學鞏固三個階段的應用。

關鍵詞：信息技術；小學數學課堂教學；融合；應用

一、小學數學課堂教學中融入信息技術的優勢

信息技術為小學數學課堂教學進行創新設計提供了必要支持，與傳統教學模式相比，信息技術的應用優勢主要表現在兩個方面：激發學生興趣與提升教學效率。

（一）激發學生興趣

運用信息技術制作的課件，融入了文字、圖片、音頻、視頻等多媒體元素，通過全方位調動視覺、聽覺等人體感知系統，實現了教材知識的立體化表現，與傳統課堂教學模式相輔相成，配合得相得益彰。小學生抽象思維發展有限，容易接受具體形象知識，對新事物的好奇心強，尤其是對于色彩、形狀的視覺刺激，以及音頻、視頻的聽覺刺激，表現出極大的興趣，這正是信息技術的優勢所在。

（二）提升教學效率

小學數學教材理論性強，知識點抽象晦澀，若僅依賴教材、黑板進行平面教學，學生接受效果不盡如人意。而融合了信息技術的課堂教學，通過將抽象理論知識進行形象實體轉化，不僅降低了教學與學習難度，同時也容易集中學生的注意力，從而提升教學效率，尤其是對那些晦澀難懂的概念、原理知識，運用信息技術能夠使其以視頻動畫等動態形式呈現出來，課堂教學表現得淋漓盡致，學生接受起來也更為輕松。

二、信息技術融入小學數學課堂教學影響因素分析

（一）教師因素

教師層面主要存在兩方面因素：教學思想與教學技能。首先是教學思想。這是影響信息技術應用于小學數學課堂教學的首要因素，信息技術能否真正服務于課堂教學，并產生積極作用，歸根結底還是取決于教師的教學思想，這就要求教師擺脫傳統的應試教育觀念，樹立終身學習理念，積極接受新知識、新思想、新理論，做到思想上與時俱進。其次是教學技能。教師信息技術技能直接影響著課件制作質量，因此在信息技術融入小學數學課堂設計中，不僅要求教師在教學思想上做出改變，同時要求教師通過不斷學習、吸收和接納新知識，尤其是信息技術運用知識，如PPT制作、視頻處理技術等，這一方面需要教師利用課余時間充實自己，另一方面也需要學校定期對教師進行信息技術培訓，從個人與學校兩個層面共同推進教師教學技能的提升。

（二）學生因素

作為課堂中的主體，學生因素同樣是影響信息技術應用于小學數學課堂教學的關鍵。素質教育課堂中，教師承擔的主要是引導任務，而學生才是課堂的中心，不同年齡段、不同認知層次、不同興趣愛好的學生，對融合了信息技術的課堂設計的接受程度也是不盡相同的，這就要求教師在課堂設計之前，對學生進行充分了解，包括興趣取向、認知能力與年齡特點等。

三、信息技術在小學數學課堂教學中的應用

（一）情境導入設計

情境導入為課堂教學第一階段，此部分課堂設計要綜合考慮不同年齡段學生的認知特點，有的放矢地設計情境，達到因材施教之目的。情境導入可選擇與教學內容相關的圖片、動畫、影片等，應注意控制幅度，突出知識重點，切忌喧賓奪主。如在講授“分數”知識中，可通過動畫形式將1個西瓜均分為2份，從而引入問題：每份是多少？

（二）教學難點設計

對于新知識教授，教師要抓住難點，有針對性地進行課堂教學設計。教學難點通常是一些抽象難懂的概念、公式等，信息技術的日新月異，為教學難點設計提供了創新的方向。教師在課堂教學前，應對所要傳授的知識難點進行梳理總結，并結合小學生認知特點與興趣愛好，依托互聯網與信息技術，搜集篩選出適合教學目標的圖文素材。如在講授圓柱體側面積計算時，若僅通過傳統機械式的灌輸教學，學生只能死記硬背公式，這樣獲得的記憶很容易被遺忘，此時可運用引導式教學方式，通過立體形象的動畫表現，讓學生直觀地感受到圓柱體的形成過程與分解過程，積極引導學生去探索公式的來源。需要注意的是，課堂教學設計不能完全依賴信息技術，應重視學生獨立思考能力、空間想象能力、思維發散能力的培養，這就要求教師在課堂教學中，積極鼓勵學生去擺脫思維禁錮，逐步在腦海中形成立體動畫場景，然后再通過多媒體課件直觀地表現動畫過程。

（三）教學鞏固設計

小學數學課堂鞏固教學主要有兩種形式：即學即練與集中練習。首先是即學即練形式，這種形式教學效果顯著，有利于學生在第一時間進行知識點梳理，通過關聯習題使新知識深植于學生腦海中，而這些習題可設計在課件對應知識點的下一頁中，而省去了傳統教學中的板書時間，提升了課堂授課效率；其次是集中練習，這種形式有利于學生查缺補漏和加強記憶，對學生知識點掌握有很大影響。教學鞏固設計中，應充分利用信息技術優勢，對課堂開始時的情境導入進行更深層次對接，以最大限度集中學生的注意力，考慮到小學生愛玩特點，鞏固教學可通過游戲形式開展，這樣能使學生積極參與到課堂教學中，有利于課堂互動，活躍課堂氣氛。

參考文獻：

[1]沈茜.談信息技術在小學數學課堂教學中的有效運用[J]. 華夏教師，2016（S2）：20.

[2]徐佳.信息技術在小學數學教學中的應用[J].基礎教育研究，2017（12）：44，46.

作者簡介：張水金（1964—），男，湖北武漢人，本科學歷，武漢理工大學附屬小學教師。

編輯 謝尾合