淺論高中英語教學中學生興趣的激發與培養

魏稹

【摘要】對高中英語教學，從興趣是促進學生學好英語的關鍵，以及培養高中學生養成英語學習興趣、挖掘學生英語學習潛能、構建輕松愉快的教學環境、開展隨時互動的教學模式等教學策略出發，對高中英語教學中學生興趣的激發與培養進行研究分析。

【關鍵詞】英語教學 學習興趣 策略

一、英語興趣培養的意義

我們處在一個學習英語蔚然成風的時代里，英語早已和人們生活息息相關，小到英文電影、地鐵英語報站、食品說明書，大到貿易雙邊談判、各種國際性會議以及我國召開新聞發布會的同聲傳譯等，處處都可以看到英語的影子。學習英語是中國走進世界、融入世界的一個必要環節，并且教育部把英語課列為學生學習重要的課程之一，學習英語的重要性顯而易見，而高中時期是學生英語學習的黃金時期，學生學習英語不僅是為了升學，也是為了走向社會后具有較強的英語應用能力。因此，作為高中英語教師責任重大，要把“使學生掌握扎實的英語功底”作為課程教學的第一要務。

興趣是促進學生學好英語的關鍵因素，高中學生對學習英語的興趣越大，其對學習英語的積極性和自覺性就越高。

二、學生英語學習興趣的激發與培養策略

1.培養高中學生養成英語學習興趣

要想培養高中學生養成英語學習的興趣，首先要擯棄“死記硬背”的學習方法。因為靠“死記硬背”學英語，這樣學習到的英語通常都記不住，學生不知道如何使用與搭配，就難以活學活用，這種被迫地學習英語的方式，很難去提高后續學習與應用的積極性。只有通過運用搭配和慣用表達，高中學生才不會陷于死記硬背的境地。例如，當要背誦bunch（群；串）這個詞時，可以記住a bunch of（一群；一束；一堆），She received a bunch of flowers this morning（今天早上她收到了一束花）等句子，這樣高中學生學到的不只是“bunch”這個詞，還有a bunch of、flower（鮮花）、receive（收到）及receive的過去式（received）等很多新的知識點。

要讓學生主動學習英語，前提是學士對學習英語這件事情感興趣，但是很多高中學生在心里根本不喜歡英語，甚至有些排斥英語課程，那么教師可以對其采取暗示的方法。筆者曾經看過這樣一句話，“假如那你不開心了，那就假裝變得很開心，假以時日，你就會真的變得開心了。”這句話對學習英語同樣適用，筆者曾對學生說過“如果你對學習英語沒興趣，那就假裝有興趣，假以時日，你就會真的對學習英語感興趣了。”加上后面筆者采取其他調動學生興趣的教學方法，就潛移默化地促進學生興趣的提升了。

2.挖掘學生英語學習潛能

每個人的潛能都是無限的，高中學生學習英語的潛力也是如此，英語教師應積極挖掘學生英語學習的潛能。在挖掘學生學習英語潛能的過程中，要由易到難，切忌不可開頭就讓學生覺得很難，這樣會使學生剛開始學習英語就有抵觸情緒。英語教師在教學的過程中可以采用“先歸零”的教學方式，盡管多數學生已經從小學就開始學習英語，但是其基礎相對較差，采用“先歸零”的教學方式，先從簡單的發音開始學起，用短短幾周的時間復習元音和輔音，當發音標準后，這時候高中學生的信心就會逐漸培養出來，從而提高了學生學習英語的熱情和積極性，長久堅持下去，英語水平就會上新的臺階。

3.構建輕松愉快的教學環境

在激發和培養學生學習英語興趣時，構建一個輕松愉快的教學環境和氛圍十分重要。因為在輕松愉快的教學環境下，學生更能充分地接收和掌握知識。英語教師可以多開展一些有趣的活動和小游戲，比如老師說出不同的單詞來做不同的動作，這樣不但能夠調動學生學習英語的積極性，還可以培養其反應能力與團隊協作能力。

4.開展隨時互動的教學模式

學習英語不光要多練題、多練聽力，口語也是學生英語學習的重要內容。而這就要求高中英語教師在上課的過程中，積極采用隨時互動的教學模式。如老師可以在課堂上使用英語提問，學生用英文回答。再比如，英語老師可以要求學生分別扮演不同的角色，進行一個簡短的英語情景劇表演。剛開始可以簡單一些，比如背誦練習課本上的對話，然后可以逐漸增加難度，要求學生在原來課本上的一些對話基礎上進行內容擴充。采用這樣的模式，學生不僅能扎實的掌握英語知識，而且也能提高對學習英語的積極性。

三、結語

總之，英語水平的提高不是一個一蹴而就的過程，而是需要學生堅持不懈的學習，在這一條學習的漫漫路程中，學生僅有耐心和毅力是不夠的，還需要學生投入英語學習的興趣和熱忱，而英語教師則需要結合班級實際情況，制定多種教學方法來激發和培養學生學習英語的興趣就，從而促進學生英語成績的快速提高。

參考文獻：

[1]王書敬.高中英語教學中學生學習興趣的培養探究[J].發現，2016，（6）.

[2]朱純.外語教學心理學[M].上海外語教育出版社，1994.