導師科研能力與研究生培養(yǎng)改革效果的研究分析

陳志建 倪穩(wěn) 樂承毅

【摘要】研究生培養(yǎng)效果是我國高等教育的重要內(nèi)容。本文基于江西省9所高校科研人員獲得國家自然科學基金地區(qū)項目的調(diào)查數(shù)據(jù)，采取Logistic分析法，詳細分析了地區(qū)科學基金對導師科研能力的影響，然后分別基于“地區(qū)科學基金是研究生培養(yǎng)效果的保障及導師科研能力是研究生培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)”兩個方面對導師科研能力對研究生培養(yǎng)效果的影響進行闡述，對提高導師科研能力及對研究生培養(yǎng)效果有著重要的影響。

【關(guān)鍵詞】國家自然科學基金地區(qū)項目；導師科研能力；研究生培養(yǎng)效果

一、引言

隨著學習型社會的發(fā)展及教育體系構(gòu)建的加深，研究生培養(yǎng)效果逐步成為我國高等教育的焦點問題，近年來研究生規(guī)模總體呈上升趨勢，從2004年的招生人數(shù)33萬增加到2016年的51.7萬，提升了近1.57倍。研究生群體是我國高等教育體系中的高水平及創(chuàng)新型的人才隊伍，研究生培養(yǎng)效果直接決定我國高等教育質(zhì)量，在研究生數(shù)量不斷增長的情況下，如何高效地培養(yǎng)出一批具有較強科研能力的科學型人才是我國高等教育面臨的首要問題。鑒于此，本文從影響研究生培養(yǎng)效果因素的角度分析，旨在為國家對研究生培養(yǎng)效果方面提供建議。

二、影響研究生培養(yǎng)效果因素分析

（一） 地區(qū)科學基金有利于提升導師科研能力

在國家自然科學基金地區(qū)項目（以下簡稱“地區(qū)科學基金”）的長期支持下，培育和穩(wěn)定了一批高水平人才隊伍；高校科研基金為開展科研工作創(chuàng)造了條件、為師資隊伍建設(shè)提供了重要基礎(chǔ)、為科研工作增強了后勁，是開展科學研究的可靠保證。科研基金向欠發(fā)達地區(qū)傾斜主要是為了培養(yǎng)、提升這些地區(qū)人才的科研能力，為此，本研究選取獲得地區(qū)科學基金的科研工作者作為導師科研能力提升體現(xiàn)的一個重要代理指標。

1.研究數(shù)據(jù)和變量說明。為明確以上目的，筆者設(shè)計了調(diào)查問卷，內(nèi)容包含科研工作者獲得地區(qū)科學基金后的基本信息、獲得科學基金的次數(shù)、資助后學術(shù)論文發(fā)表數(shù)量年均增加、資助后學術(shù)論文平均被引用數(shù)增加、科研成果多少實現(xiàn)了應(yīng)用以及獲得科研基金后是否獲得省級以上獎勵或榮譽等內(nèi)容。問卷確定后，筆者選取了東華理工大學、華東交通大學、江西理工大學、江西農(nóng)業(yè)大學、江西師范大學、江西中醫(yī)藥大學、景德鎮(zhèn)陶瓷學院、南昌工程學院及南昌航空大學9所江西省內(nèi)高校內(nèi)獲得地區(qū)科學基金的科研人員為研究對象。調(diào)查小組發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收454份，回收率為90.8%，其中有效問卷436份，有效回收率為87.2%，涵蓋了江西省具有特色的高等院校。問卷調(diào)查進行實地訪問，輔以深度訪談，以期能夠更全面、準確地把握地區(qū)科學基金與導師科研能力的關(guān)系，進而更好地反映出導師科研能力對研究生培養(yǎng)效果的影響。

2.地區(qū)科學基金對導師科研能力的效應(yīng)分析。一是模型簡介和變量選取。鑒于被解釋變量為二分類變量時，為此，二元logistic回歸模型是較好的選擇。模型表達如下：

logistic回歸中的回歸系數(shù)βi表示某一個因素改變一個單位事件發(fā)生與不發(fā)生的概率之比的對數(shù)化后的變化值。

關(guān)于變量選取方面，將“是否獲得省級以上的榮譽和獎項”作為衡量導師科研能力一個重要的指標，將其納為因變量。關(guān)于自變量的選取，通過逐步篩選策略選擇“地區(qū)科學基金資助次數(shù)（B8）”“發(fā)表的學術(shù)論文數(shù)量年均增長（B11）”及“取得的科研成果中有多少獲得了應(yīng)用（B14）”作為自變量。

二是模型建立與分析。本研究采用 Logistic回歸模型來估計參數(shù)（實證結(jié)果見表），通過研究表明，B8、B11及B14有益于研究生導師獲得省級以上獎勵或榮譽，當B11和B14相同時，導師獲得的地區(qū)科學基金資助次數(shù)使LogitP平均增長0.634個單位。同時結(jié)合發(fā)生比可知，導師獲得的地區(qū)科學基金資助次數(shù)的發(fā)生比是沒有導師獲得的地區(qū)科學基金資助次數(shù)的1.494倍。可見，得到地區(qū)科學基金后更有利于研究生導師科研能力的提升。

（二） 地區(qū)科學基金是研究生培養(yǎng)效果的保障

科研基金向欠發(fā)達地區(qū)傾斜旨在為地區(qū)科技進步培養(yǎng)高水平人才，取得青年基金可以顯著增加高校青年教師未來的科研產(chǎn)出的質(zhì)量及數(shù)量。在地區(qū)科學基金傾斜資助下，導師取得更多科研產(chǎn)出及獎勵榮譽表明導師科研能力、科研意識和科研思維的提升，這樣一來才有助于激發(fā)研究生的求知欲， 碰撞出知識的火花。

（三）導師科研能力是研究生培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)

研究生導師對研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著重大的影響，研究生導師科研能力越強，獲得的獎勵及榮譽越多，相應(yīng)的學術(shù)地位越顯著，通常說明導師可以獲得更多的機會得到更多的資源。研究生通過做課題項目訓練自己的科研能力，使自己具備更強的專業(yè)知識。導師科研能力的強弱無形中反映出導師的創(chuàng)造力，將直接作用于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與效果。

三、結(jié)語

本文基于調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，探索了欠發(fā)達地區(qū)科學基金資助對導師科研能力的影響，研究表明：導師得到地區(qū)科學基金次數(shù)越多越利于研究生導師科研能力的提升。地區(qū)科學基金主要是通過提供更多課題項目，直接提升導師科研能力和間接影響研究生培養(yǎng)效果，在提升研究生導師的科研能力的同時還改善了研究生的培養(yǎng)效果。因?qū)煂ρ芯可闹敢芭嘤炌ㄕ麄€研究生階段。所以，導師科研能力的提升，對研究生的培養(yǎng)效果而言至關(guān)重要。

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【本文系2016年江西省教學改革項目“江西省高校大學生慕課使用行為分析及應(yīng)用研究”（JXJG-16-5-23）的階段性成果】

（作者單位：華東交通大學經(jīng)濟管理學院）