淺談自媒體對大學生學習的影響及對策

夏愷璐 孫崴

摘 要 自媒體的應用在帶來便利的同時，對大學生的學習造成一些影響，在此具體研究自媒體對大學生學習的影響和對策。

關鍵詞 自媒體；微信；互聯網；大學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）02-0069-02

1 前言

我國已經進入互聯網時代，人們的生活中處處存在小型化移動終端，其中以自媒體為依托的微信和微博等對人們的生活方式帶來改變。自媒體擺脫了傳統媒體在時間和空間上的限制，使傳播信息的即時性得以實現[1]。但是自媒體的應用對大學生的學習會造成一些影響，因此，具體研究自媒體對大學生學習的影響和對策，具有非常重要的現實意義。

2 自媒體基本論述

自媒體的定義 自媒體也可以稱為個人媒體或者公民媒體，其傳播者是私人化和自主化的，主要是應用現代化和電子化的手段，將規范性和不規范性信息傳遞給不特定的大多數或者特定的個人。美國新聞學會媒體中心的研究報告中對自媒體的定義進行了明確，即大眾融合數字科技與全球知識體系之后，對如何提供分享他們自身事實的一種新聞途徑的理解就是自媒體。其實就是公民利用一種載體軟件發布自己親眼所見的事實，這些載體包括微信、微博、百度官方貼吧等。

自媒體的特點

1）多樣化。各行各業都可以是自媒體的傳播主體，因此，其具有更加廣泛的覆蓋面。在一定程度上可以更加具體、清楚以及更切實際地把握新聞的綜合事件。這些傳播主體雖然位于“尾部”，但是他們可能比位于“頭部”的專業媒體人員的優勢更強。如在華南虎事件中，一些動植物專家雖然位于“尾部”，但是其在對假華南虎的揭發過程中發揮著重要作用。

2）平民化。一些來自社會底層的人員是自媒體主要的傳播者，其也被稱為“草根階層”，而且與傳統媒體的從業人員相比，這些業余新聞愛好者的無功利性更加強烈，在參與過程中一般能夠更加客觀和公正地判斷新聞事件。

3）普泛化。對草根階層和普通民眾授予話語權，是自媒體本身最重要的作用，它對自我進行張揚，對個體價值進行鑄造，將民意充分體現出來，這種普泛化的趨勢越來越強烈。

3 自媒體對大學生學習造成的影響

嚴重沖擊大學生的世界觀和價值觀

1）沖擊主流價值觀的傳統引導方式。當前一些廣播和電視等單向傳播的主流媒體不被大學生所喜歡，因此，其功能基本上由網絡所代替。自媒體與大學生的消費理念和生活方式等更加符合，同時能夠使大學生多元化和個性化的需求得以滿足[2]。雖然核心價值觀是由傳統媒體來弘揚和彰顯的，但是由于受到各種因素的限制，如技術條件等，因此，其弘揚和彰顯價值觀的功能會受到自媒體的沖擊。

2）會使大學生偏移自己的世界觀和價值觀。大學生的人生閱歷較少，他們還沒有完全形成世界觀和價值觀，對互聯網上許多信息的真假都無法判斷。另外，我國正在建立市場經濟體系，大學生的思想價值觀容易被一些社會亂象所迷惑。

3）受到西方文化的影響。一個民族的靈魂以及民族自信心的源泉就是自身的優秀文化，但是隨著經濟全球化的發展，我國涌入大量外國文化資本和文化產品，這些都會影響人們的價值取向和道德觀念等，影響大學生的意識形態，會使民族文化的影響力逐漸消解。

部分學生沉溺于網絡，對學習造成不利影響 大學生并沒有十分成熟的身心，加上虛擬網絡世界的誘惑，有些學生對網絡世界過于沉迷，對學習等各個方面都造成不利影響。常見的一些現象就是，微信和QQ常年不下線，從網上抄襲作業的答案，考試靠突襲和作弊，在上課過程中玩游戲、看小說以及發微信消息等，這些都是手機控的具體體現。有的教師也明確說課堂上大多數學生是低頭族，有的學校為了對學生通宵玩游戲進行預防，十點半以后就斷網，但是仍然有許多學生手機不離手，甚至有的學生鐘情于網上游戲，為了游戲荒廢學業，種種現象都不利于大學生的學習。另外，許多暴力和色情等內容存在于游戲中，因此，有些學生更是無法自拔。

改變了大學生的學習方式 大學生利用互聯網遠程在線學習的目標通過自媒體的交互性得以更好實現，他們的在線接受教育就是利用移動互聯網來完成的，可以在精品視頻網絡公開課中任意選擇自己喜歡的課程，在學習、討論和交流過程中充分利用移動4G等傳輸方式。這種學習方式是開放型的，對大學生的身心健康發展具有重要作用[3]。另一方面，自媒體的應用改變了大學生的閱讀行為和學習習慣，他們不用去圖書館就可以瀏覽和下載需要的圖書資料，主要是通過自媒體的電子圖書館來實現的，從而可以隨時隨地進行閱讀，而且節省了時間。自媒體讓學生與校內外教師隨時學習交流的目標得以實現，這樣不但使學生的視野得以開闊，同時使其對學科的前沿有了充分了解。學生隨時隨地交流和學習的目的就是通過自媒體的貼身性來實現的，這些是自媒體對大學生學習方面帶來的積極影響。

自媒體學習資訊良莠不齊 自媒體作為現代化大學生自主學習的主要工具，為大學生傳遞各種學習資訊，如學習方式的資訊、學習資料的資訊、有關學習信息的資訊，為大學生學習帶來各種便利。但同時由于自媒體自身特性的多樣化和普泛化，自媒體信息來自四面八方、良莠不齊，會對大學生的學習造成一定影響。再加上一些大學生學習的自控力差、判斷力差，無法對自媒體上的各種學習資訊有自己的正確判斷，會誤將錯誤信息當成正確信息學習。

4 解決對策

對自媒體的研究力度要加強 當前大學生群體中的自媒體熱正在興起，對其進行正確的鼓勵和引導是最正確的做法。學校應該高度重視和積極研究自媒體的傳播功能和信息動態，積極搶占大學生思想政治教育和主流價值形態的制高點，積極研究自媒體中出現的各種熱點問題，同時制訂科學的預防方案。學校各職能部門、各院系以及學生的各班級都可以相應地建立微博和微信平臺，從而使學校、教師與學生之間各方面的溝通和互動不斷加強。尤其要及時反饋與學生切身利益相關的事情，爭取最廣泛的學生的支持和理解。同時要積極解決學生在學習中遇到的實際問題，實時幫助他們樹立專業學習思想，使思政工作的針對性和有效性可以不斷提高。另外，要重視教育的方式和方法進行，可以在自媒體中引入學生喜歡看的電影、微電影以及喜歡聽的歌曲等，對學生的主流教育在潛移默化中進行。

在自媒體中要塑造理性文化 為了使網絡輿情健康常態化得以實現，高校要建設自媒體環境，要加強對學生公民責任的教育力度，培養他們的包容原則和守信意識等，合理合法地表達自己的訴求。也就是利用塑造理性文化以及培養理性網民的方法，不斷提高大學生對網絡傳播的認識度，即網絡傳播的不僅是知識，更重要的是素養。以這個為基礎，對自媒體網絡環境通過正能量進行占領，不斷夯實健康和文明的網絡環境的建設，從而促進大學生健康發展。

對教育教學方式進行創新，創造良好的校園文化氛圍 當前，在高校中有許多學生出現一種的傾向就是厭學，他們逃避學習以及對自己空虛的心靈進行填補的一種重要方式就是“泡”在網絡里。其中，學生沉重的課業負擔和心理包袱，學校陳舊的教育觀念、單一的教學方式、空洞的教學內容，以及高校擴招以后部分學生沒有足夠的學習能力，等等，都是造成學生厭學的原因。另一方面，厭學的學生大多出自于單親、留守兒童或者經濟困難家庭。

針對這些情況，高校要對教育教學方式進行創新，主要從以下幾點進行：

1）改變傳統的教學模式和考試模式，建立對學生評價的多元化體系；

2）積極開展創新教育和素質教育，不斷發揮學生學習的主動性，培養學生的動手能力和健全人格；

3）應用啟發式教學方法，積極培養學生的興趣愛好；

4）要建立良好的校園文化環境，開展多種文體活動，如組織文學社團等，從而創造積極向上的文化氛圍。

對大學生進行正面引導，教會學生分辨來自自媒體的信息 在學校開展相應討論，讓學生先自行判斷自媒體上的信息，然后開展教師論壇對學生進行正面導向。將自媒體變成教師與學生討論的工具，改變傳統的學習與教學方式，讓學生在充滿趣味和輕松的狀態下與教師交流學術問題，從交流的過程中受益。教師可以將教學筆記在自媒體上呈現，同時，學生也可以將學習心得與收獲在自媒體上呈現，做到交互教學。教會學生對自媒體上的信息進行判斷，分辨出有用信息和無用信息、正確信息和錯誤信息，從而更好發揮自媒體對學習的幫助作用。

5 結論

由此可見，隨著自媒體的廣泛應用，改變了人們的生活方式，使即時性傳播信息的目標得以實現；同時改變了大學生的閱讀和學習方式，使學生能夠隨時隨地學習，保證了現代化學習的即時性。但是自媒體也是一把雙刃劍，其在帶來積極影響的過程中也帶來一些負面影響，如使大學生沉迷于網絡、沉迷于游戲，以致荒廢學業，以及對大學生的世界觀和價值觀造成嚴重沖擊等。對于這些不利影響，學校要及時采取具有針對性的措施，如加強對自媒體的研究力度，創新教育教學方式，創造良好的校園文化氛圍，以及在自媒體中塑造理性文化等，通過這些方式促進大學生健康發展。

參考文獻

[1]徐春明，張喜林，王璨.互聯網自媒體對高校大學生思想政治教育工作的影響及對策[J].經營管理者，2016（8）：339.

[2]李永青，林英，劉春玲，等.手機媒體對大學生學習的影響及對策研究[J].教育現代化，2017（7）：170-171.

[3]李正華，莫婷，嚴婷婷，等.手機對大學生學習的影響調查及對策研究：以江蘇省某高校為例[J].科技創新導報，2013（29）：1-2.