芻議初中語文字詞教學的規范化和有效化

摘 要：初中語文字詞教學可以鍛煉學生的語言表達能力、字詞應用能力。鑒于此，本文從拼音規范化教學、書寫規范化訓練、培養學生使用工具書的習慣、教給學生字詞積累的方法、引導學生在理解的基礎上嘗試運用等角度出發，對于初中語文字詞的規范化和有效化教學展開了探討，以供參考。

關鍵詞：初中語文；字詞教學；規范化；有效化

字詞教學是初中語文教學的重點內容之一，對于培養學生的語文素養具有重要意義。傳統的初中語文字詞教學中，受應試教育影響，教師通常會將教學的重點放在閱讀和寫作方面，一定程度上忽視了字詞這一基本教學內容，學生日常學習過程中，用錯字、寫錯字的現象屢見不鮮，嚴重影響了初中語文課程教學質量。在這種情況下，新時期初中語文教師在積極展開教學活動的過程中，就必須不斷有效提升字詞教學的規范化和有效化，只有這樣才能夠為全面提升初中生的語文素養奠定良好基礎。

一、 拼音與書寫規范化教學

掌握字詞的讀音和書寫方式是初中語文字詞教學中的主要內容，因此要想提升初中語文字詞教學規范化和有效化，就首先必須從拼音和書寫訓練入手：

（一） 拼音規范化教學

影響初中生語文拼音學習的因素較多，包括沒有良好的小學拼音學習基礎、地方方言影響等，在這種情況下，初中生字詞拼音學習過程中，經常會產生韻母用錯、音調位置標錯等現象，再加上初中英語的學習，也很容易導致初中生混淆英文字母與漢語拼音的現象。

例如，在“i”“q”“x”等聲母后通常應使用“u”，但是部分同學卻錯誤的應用了“ü”；再如，在拼音字母“o”的讀法教學中，學生經常將其同英文字母“o”的讀音混淆等。

這些問題的存在極大地影響了初中語文字詞教學質量。只有通過規范化的教學才能夠避免上述現象的產生。這就要求初中語文教師在字詞教學中，對拼音教學給予高度重視，并總結學生在拼音學習中經常出現的問題，從而有針對性的展開強化指導，還應通過“i、q、x小淘氣，見到魚（ü）眼就挖去”等口訣，提升課堂趣味性，并能夠促使學生對拼音的正確用法進行充分的掌握，為提高初中語文字詞拼音教學質量和效率奠定良好的基礎。通過這一系列措施，學生會在學習中掌握漢語拼音的應用規律，通過規范化的教學能夠有效強化教學效果。

（二） 書寫規范化訓練

規范化的字詞書寫練習，能夠減少錯別字現象，還可以避免字跡模糊無法辨認的問題，因此現階段初中語文教師在展開字詞教學的過程中，必須采取有效措施對學生的書寫進行規范化訓練。首先，引導學生堅持臨摹字帖，在長時間的練習過程中養成規范化寫字的習慣；其次，在日常批作業的過程中，也應將學生是否堅持規范寫字作為評分標準之一，及時發現學生寫錯字、用錯詞的現象并加以糾正，只有用嚴謹的態度來對待學生字詞訓練，才能夠促使學生對正確書寫的重要性產生深刻的認知，并在日常學習中有針對性地進行訓練。

二、 培養學生的字詞自主學習能力

（一） 培養學生使用工具書的習慣

多音字、形近字等各種形式的漢字是初中生字詞學習過程中的難點所在，針對初中生而言，其所掌握的漢字數量還有限，因此在日常閱讀、寫作等練習的過程中，經常會遇到各種生字或不知道含義的詞匯，初中語文教師必須抓住這一機遇，促使學生在遇到生字、生詞時，積極主動地查閱字典等工具書，掌握字詞的含義和用法等知識，在長期積累的過程中，就能夠準確掌握大量的漢字，提升初中語文字詞教學質量。而培養學生使用工具書的習慣也是實現初中語文字詞教學規范化和有效化的關鍵途徑之一。

初中語文教師在日常教學過程中，應要求學生每人準備一本工具書，同時在課堂教學中，帶領學生一起翻閱字典，針對關鍵詞匯的讀音、含義和用法進行查找，在教師的帶領下，學生通過自己的努力翻閱字典，會對字詞產生更加深刻的印象，也能夠準確掌握有關字詞的正確用法。與此同時，教師還應引導學生學會利用網絡、電子詞典等工具來逐漸積累更多的字詞，不斷豐富自身的知識儲備，在長期積累中提升字詞學習效率和質量。

（二） 引導學生掌握字詞積累的方法

初中語文教師在積極展開字詞教學的過程中，要想從根本上提升教學質量，就必須引導學生對字詞積累的重要性產生深刻的認知。由于漢字當中，形近字、多音字等較多，學生只有在日常學習過程中注重積累，才能夠更加準確地使用字詞進行表達。而只有通過引導促使學生掌握字詞的積累方法，才能夠促使學生更加規范、有效地進行字詞積累。例如，初中語文教師在閱卷和檢查作業的過程中，發現多數學生無法掌握某個字的正確寫法，那么在課堂講解中，教師就應引導學生使用“積累本”將這個字的正確讀音、寫法以及使用方法記錄下來，并定期針對易錯字進行反復強化訓練，這樣一來，學生就會逐漸積累大量的生字和生詞，學會了積累字詞的方法，并能夠有針對性的自主進行字詞知識學習，為提升初中語文教學效率奠定良好的基礎。

（三） 引導學生在理解的基礎上嘗試運用

初中語文字詞教學中，教師在引導學生對字詞的讀音、寫法以及含義進行充分掌握的基礎上，還應提升學生應用字詞的能力。在這一過程中同樣應注重規范化和有效化教學。教師可以針對某一詞匯，設定專門的語境，引導學生利用有關詞匯進行造句，確保學生可以對詞匯的內涵產生深刻的認知，并能夠更加靈活的應用字詞來表達自己的思想。字詞運用規范化和有效化教學中，教師首先可以帶領學生進行文章閱讀，并將文章中的關鍵詞匯找出來，通過查找字典等方式，對詞匯的含義產生深刻的認知，并在此基礎上引導學生進行造句，確保學生可以正確地使用相關詞匯。

三、 結束語

綜上所述，字詞是構成語文知識的基礎，面對大量的字詞，初中語文教師必須從規范化和有效化的角度出發進行字詞教學，注重對學生拼音和書寫能力的培養，更應注重提升學生的字詞自主學習能力，通過規范化和有效化的教學，才能夠從根本上提升初中語文教學質量。

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作者簡介：饒宇雷，安徽省界首市，安徽省界首市第二中學。