繪本教學中3—5歲幼兒行為習慣培養的研究

摘 要：繪本是以圖畫形式來講述故事的書籍，其主要特點就是用豐富多彩的畫面吸引幼兒的眼球和注意力，內容通俗易懂、具有教育意義。本文主要分析繪本對幼兒行為習慣的培養有何優勢與意義，探究如何利用繪本故事在幼兒的日常生活中加以體現并運用，在幼兒行為習慣培養現狀分析中解讀幼兒行為習慣培養以及幼兒繪本實際運用中存在的問題，提出相應的對策。

關鍵詞：繪本；幼兒；行為習慣

3-5歲的幼兒自控能力、理解能力較差，大多都是聽從教師或是家長傳遞的信息去展開行動，卻不知道為什么這么做或者如何做等等，這樣往往導致幼兒出現一些不良行為。3-5歲的幼兒處于具體形象思維發展階段，一般是通過具體形象的事物來認知、理解學習的內容。通過繪本，來培養幼兒的行為習慣的是一種有效的形式。

一、 繪本對培養3-5歲幼兒行為習慣的優勢

3-5歲幼兒的行為習慣包括很多方面，比如衛生習慣、生活習慣、品德習慣、學習習慣等等。3-6歲的幼兒在幼兒園接觸到的是教師和身邊的小朋友，而教師是無法做到每件事情都親力親為，那么就需要有更好的途徑來幫助幼兒更好更快的培養良好的行為習慣。筆者認為，繪本故事有著不可比擬的優勢，它可以讓幼兒在輕松的氛圍中欣賞故事、懂得道理，潛移默化的培養其行為習慣。

（一） 繪本主題內容符合幼兒的心理發展特征

繪本借助圖畫向幼兒展現所表達的故事內容，而圖畫中的人物形象都有各自的特點，幼兒容易區分角色之間的異同，圖畫中的每個場景，都能讓幼兒清楚地知道故事發生的時間、地點、人物關系、人物的心理特征等等，即使幼兒不認識文字，也能通過圖畫大概了解故事內容，對繪本進行解讀。所以，繪本主題內容符合幼兒的心理發展特征，可以滿足幼兒的具體形象思維的發展特征。

（二） 圖文并茂的形式有利于提高幼兒的認知能力

幼兒的語言還處于初級階段，幼兒并不能用完整的句子來表達清楚自己的思想，通常是由單詞發展到簡單句，由簡單句逐步發展為完整的語句。但是，這也僅限于幼兒交流，或是表達自己的觀點。對于讀書來說，還是極為困難的，幼兒只能在教師或是家長的幫助下，了解書中的內容。然而，繪本是以圖畫為主的書籍，每一個圖畫上面配的只是較短的文字進行輔助的，幼兒能更快地了解故事內容。所以，繪本中的語言簡短精煉，有利于提高幼兒的認知能力。

（三） 繪本為幼兒創設情境，豐富其生活經驗

培養幼兒的行為習慣，并不是簡單地告訴幼兒什么該做，什么不該做；什么是對的，什么是錯的。作為教師，不能剝奪幼兒探索問題的權利，幼兒只有親身體驗了才會知道是非對錯。幼兒對整個世界都充滿了好奇，因為幼兒見到的事物太少，體驗過的事情太少，想要親身體驗世界萬物。但是，作為教師，首先要保證幼兒的安全問題，這樣一來就不能讓幼兒感受到危險的事物。然而繪本中有各種各樣的情景，能讓幼兒在感受故事情節的同時接受道理。所以，繪本能帶領幼兒走進故事，親身體驗，在不知不覺中懂得道理。

二、 繪本教學中幼兒行為習慣培養現實問題

（一） 家庭教養方式的問題

家庭教養方式包括溺愛型、專斷型、縱容型、民主型，不同類型的教養方式會帶給幼兒不同的后果。現如今獨生子女現象還是較為嚴重，每個家庭的家庭成員都特別寵愛孩子，使得其難以養成較為良好的行為習慣。在家庭教育當中，溺愛型和縱容型的家長對孩子的寵溺和縱容程度，家長總是嫌孩子穿得慢，為了趕時間幫孩子穿好，導致幼兒從心理上就依賴家長，在幼兒園不能做到“自己的事情自己做”。

（二） 幼兒園重視程度不足

在幼兒園中，教師對幼兒的關愛應貫穿生活始終，但教師難以對每個幼兒都做到無微不至的關照，使得某些幼兒養成不好的行為習慣。現如今，大多數老師還是比較注重課堂教學，而忽視了日常生活中的行為習慣的養成。目前，一些幼兒仍然不能處理一些力所能及的小事，對幼兒而言，一旦幼時出現了不良行為習慣，可能對其人格形成造成負面影響，將來更加難以適應社會生活。基于此，教師必須針對其進行嚴格的改變，使其能夠培養出較強的自理能力。

三、 繪本教學中提升幼兒行為習慣養成的有效途徑

（一） 教學形式多元化

教師可以講讀或導讀故事，也可以根據活動需求增加閱讀方法，3歲左右的幼兒正處于身體發育的關鍵期，良好的鍛煉習慣有助于幼兒健康成長，有助于增強幼兒體質和免疫力。有的幼兒因為家長平時工作忙，只是待在家里玩玩具、看動畫片等等，久而久之，幼兒就懶得出來玩了。為了讓幼兒喜歡運動，教師可以選擇一些關于運動的繪本講給幼兒。比如繪本《蝴蝶找花》，教師可以用語言講解繪本，讓幼兒傾聽；也可以讓幼兒自己先看圖說話，自己說一說繪本描述了一個什么樣的情景；還可以做好頭飾，為幼兒演繹繪本內容。雖然幼兒沒有去戶外活動，但是以繪本吸引幼兒的興趣，讓幼兒跟著繪本中的蝴蝶一起翩翩起舞，也達到了鍛煉的目的。幼兒繪本閱讀往往伴隨著角色扮演，幼兒需要自己活動，同時鍛煉了身體。

（二） 繪本教學生活化

面對剛入園的幼兒，建立常規是一件極為重要的事情，大多數幼兒都不知道在幼兒園中該如何生活、學習、與人相處等等，教師借助繪本《大衛上學去》可以向幼兒說明，通過繪本中的圖片，幼兒進一步的了解什么是“文明禮貌”，如何做一個“講文明、懂禮貌”的小朋友，從而堅持良好的行為習慣。

（三） 加強師資培訓

幼兒園的發展依靠幼兒園的教師，在幼兒園工作的教師應從自身認識到“不進則退”的道理。作為在幼兒園工作的教師，面對的是一無所知的幼兒。教師在閑暇時間應多學習，積極上進，使自身素質不斷提高。作為幼兒園方面，讓教師看一看外面的世界，學一學更加先進科學的教育理念及方法。

四、 結束語

良好的行為習慣會伴隨人的一生，作為幼兒的第一任老師，更有責任和義務引導幼兒養成良好的行為習慣，為幼兒的一生打下堅實的基礎。要重視幼兒階段的行為習慣的養成，讓幼兒擁有一個健全的人格、健康的身體和心理、良好的習慣，使幼兒更健康地成長。

參考文獻：

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[3]吳建珍.繪本養習慣潤物細無聲——利用繪本培養小班幼兒良好行為習慣[J].好家長，2014（02）：58-59.

作者簡介：

楊彥菊，甘肅省白銀市，白銀市白銀區幼兒園。