農村初中英語趣味課堂初探

代長雁

摘 要：由于環境的影響，學生對初中英語的認識不足，重視不夠，他們在課堂上不認真聽講，課下也不聽不讀，導致英語成績得不到有效的提高，使農村初中英語教學面臨著很大的困難和挑戰。如何在農村初中英語教學中激發學生興趣，調動學生的積極性，提高整體課堂教學效率，推動農村英語教學的發展，是初中英語教師亟待解決的問題。

關鍵詞：初中生；英語教學；趣味課堂

下面，本人結合農村初中英語教學的特點，談幾點趣味課堂的教學方法，與大家共勉：

一、用名言、故事導入課題，增添課堂的趣味性

對于十幾歲的初中生來說，要想讓他們安心于課堂，聚精會神地在課堂上專心聽講，認真學習，那么，老師就要徹底走出傳統一講到底、滿堂灌輸的教學方式，要結合初中生好動、好玩的特點，根據他們的學習需要，用一些有趣的導入方式，增添課堂趣味性，讓學生融入課堂教學的活動之中，快樂學習。比如，為了激發學生興趣，我們可以在課前導入時，用英語名言或者故事、笑話，先活躍氣氛，增加趣味，而后進入教學內容。如，在教學thomas edison相關內容時，我給學生講述了他一個有趣的小故事：“he was born in 1847， and died in 1931.When he was a child， he was always trying out new ideas.When he was five years old， one day his father saw him sitting on some eggs.He asked his father，“hens are able to have chicks. why cant I？”學生聽到這個故事，都笑出了聲，課堂氣氛一下子被調動起來了，充滿了積極性、趣味性。同時，在這個有趣的小故事的刺激下，同學們很想通過“thomas edison”了解愛迪生到底是個怎樣的人，除了我們知道的他是美國電學家和發明家，被譽為“世界發明大王”外，還有沒有更加激動人心的經歷和故事？學生有了這樣的興趣和疑問，對他們的學習無疑是一種極大的促進作用，對課堂教學來說也有積極的促進作用。

二、風趣、幽默的教學語言，是增加課堂趣味性的關鍵

在初中英語教學中，老師的教學風格也左右著課堂教學效率的高低。如一貫嚴肅、刻板、語言生硬的老師，雖然科學性、嚴謹性很高，可是激不起學生的學習興趣；一貫教學生動、活潑，語言風趣、幽默的老師，他們看似和學生有說有笑，甚至“嘻嘻哈哈”，其教學效果卻很好，因為他能激發學生的興趣，調動學生參與的積極性。所以，作為農村初中英語老師，要想真調動學生學習英語的積極性，培養興趣，提高其學生的自覺意識，就要注意自己在課堂教學中的語言藝術，迎合學生的天性，盡量用風趣、幽默的語言，激發學生興趣，提高學生學習的熱情。

三、營造和諧的課堂教學氛圍，提升課堂教學的趣味性

作為十幾歲的初中生，他們喜歡的課堂是輕松的、快樂的、活潑的、有趣的，在這樣的課堂中他們才能不自覺地融入其中，受到潛移默化的影響，有意識地獲取新知。所以，作為初中英語老師，在教學中一定要講究方式方法，了解學生，結合學生心理和學習需要，采用一些他們感興趣的教學方法，營造輕松的學習氛圍，創造英語的語言環境。比如，多媒體運用、對話表演、復述課文、英漢互譯、單詞接龍、表演故事、演講比賽等等，這些都能一定程度上營造氣氛，增加課堂教學的趣味性，調動學生的參與熱情，實現有效教學，促進教學發展。當然，老師還要在輕松的教學氛圍中多鼓勵學生，增強他們的自信。比如，當學生在英語課堂教學中有所進步時，老師就可以給他們送一顆lucky star，并對他說：“Youre our lucky star！（你是我們的幸運星！）”；當學生在對話表演中表現出色、回答問題既快又準確時，老師調動全班同學鼓掌鼓勵，同時，也可以給他們說：“Believe yourself，you can do it well.”或者直接說：“How good are you！”等等。這些都能點起學生心中自信的火花，增強學生興趣，激發學生學習的原動力，促進課堂教學的有效性。

總之，作為初中英語老師，要想提高初中英語課堂趣味教學的有效性，老師就要在教學中不斷努力，采用風趣、幽默的語言和靈活多變的教學方法，營造課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣，調動其學習的積極性、主動性，這樣才能真正實現英語課堂趣味教學的目標，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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