淺議農村留守兒童的教育問題及解決策略

張光儒 馮小琴

摘 要：留守兒童問題已經成為社會問題，越來越受到社會各界的關注。留守兒童的問題是社會、家庭、學校都需要關注的問題。留守兒童是特定社會形態下的產物，直接關系到整個社會的和諧與發展。有效地解決留守兒童的教育和成長問題，創造一個關愛留守兒童的社會環境，是家庭、學校、社會義不容辭的責任。

關鍵詞：留守兒童；教育；策略

等線冰心曾經這樣說過：“有愛就等于有了一切。”農村的留守兒童就是一個缺乏愛的群體，大多數孩子的基本權利不僅得不到保障，而且還無法享受到和其他孩子一樣的關愛和教育。現將農村留守兒童的教育問題及解決策略分析如下：

一、留守兒童教育問題

1.監管不力，受教育質量不高。很多年輕人外出打工，孩子由代理監護人照看，他們是年邁的爺爺奶奶或者是外祖父、外祖母。他們大部分都是知識淺薄、文化程度比較低，再加上年齡的關系精力明顯不足，他們受傳統思想束縛，觀念都比較陳舊，根本無法給孩子的生活和學習做出正確的引導，他們認為監護的結果，最好的狀態就是“管好吃穿，難管行”，很多孩子，對爺爺奶奶的管教是置若罔聞。

2.缺少關愛，道德素質的提高迫在眉睫。留守兒童的范圍很廣，小到學齡前兒童，大到初中生，因為父母長期不在身邊，對孩子的文明禮儀、道德教育缺乏引導和監督。即使學校里有老師，但由于學生人數眾多，無法兼顧到每一個孩子，學生會在不經意間沾染一些惡習，得不到及時的糾正。

3.教育方法不科學，價值觀偏離。很多家長因為孩子長期不在身邊，便覺得虧欠孩子，想在其他方面對孩子給予補償。最常見的，就是對孩子的花錢，無節制不約束，不僅滿足了孩子對吃穿的需求，更會滿足孩子不合理的支出。這樣只會助長孩子的虛榮心和攀比心理。長此以往，會讓孩子形成一種錯誤的消費觀，認為錢是萬能的，能主宰一切，甚至會出現花錢讓別人代寫作業、沉迷網吧的現象。

4.學習方法不當，學習成績一般。留守兒童的學習一靠自己，二靠老師。老師在對班級學生的教學中，針對的是大部分的學生，在對學生學法的指導中因為學生的個體差異，有的快，有的慢，而這些慢的同學由于思路慢，跟不上老師的節奏，時間一長，成績就會滑落，甚至會出現偏科、厭學的現象。

5.心理教育欠缺，多重性格。留守兒童因為父母疏于引導，監護人能力有限，他們大多性格比較內向、敏感、自尊心強，自卑心理嚴重，不愛表現，對老師和親友的關愛有逆反心理，甚至會對父母產生怨恨，認為他們不愛自己。

二、留守兒童教育問題的解決策略

1.亞米契斯說：“教育就是愛。”愛每一個孩子，就要給予他們母親般的關愛，父親般的關懷。孩子的成長，不僅是讓他們吃飽穿暖，更要關注他們的心理變化。作為教師，角色是多重的，亦師亦友、亦父亦母，要多和孩子們談心交流，關注他們的成長，并讓他們對老師產生信任感、親切感，愿意把自己的困惑和困難告訴老師，從而由老師及時幫助他們走出困境，并為其保守秘密。

2.家校互動，傳遞親情。以學校為中心，網絡、電話為載體，定期進行親子互動，讓學生和家長能夠每周打一次電話，及時了解孩子在家里和學校的近況，對于孩子表現好的地方要及時給予鼓勵，對于孩子表現不好的地方及時做出正確的指導和糾正。這樣父母就可以隨時關注孩子的動態。外出父母每兩周和孩子進行一次視頻對話，讓出門在外的父母了解孩子的學習和生活，也讓孩子感受到父母出門打工的壓力與艱辛，理解他們對自己的牽掛，在溝通中彼此得到親情的安慰。

3.培養興趣，充實生活。興趣是最好的老師，充分利用學校社團活動培養學生興趣，讓學生的課余生活豐富起來，在忙碌和快樂中，學生就會減少思親感，喜歡學校這個大家庭，快樂成長。

4.有針對性地建立幫扶記錄，及時了解學生動態，對癥下藥，做出有效幫扶。根據學生的家庭、愛好等情況，進行分組，配備專門的老師進行幫扶，責任到人，分工明確，長期關注，一有發現及時幫扶解決問題。

總之，留守兒童的教育問題得不到妥善解決，不僅影響孩子的正常發展，而且會影響國家的全面可持續發展和社會的良性運行，讓我們大家攜起手來給他們營造一個充滿關愛的社會，充滿快樂的校園，充滿和諧的家庭，在祖國的陽光雨露中茁壯成長。

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