淺談小學美術教學技巧

胡婷

摘 要：傳統理念認為美術是小學學科中的副科，即使是美術老師，對于美術教學也不是很重視。美術老師大多數都是在這種理念當中成長起來的人，自素質教育提出之后，美術教學才開始得到重視，美術教師也才開始關注美術教學。作為小學美術教師中的一員，深知在這一階段幫助學生認識到美術教學的重要意義。在小學教學階段，教師要結合小學生認識的世界，并了解小學生的心理特征以及教學實踐，進行科學的引導，提高小學美術教學的質量。結合教學實際，簡要談一談小學美術教學的技巧。

關鍵詞：小學；美術；教學技巧

小學美術并不是單純的知識的傳遞和技能的訓練，而是文學的渲染。美術屬于文化行為，是在教學中不同情感和交流的表達，但是，小學美術課程又與專業性的教育不同。教學中需要以學生學習興趣培養為基礎，因材施教科學引導，在注重學生能力提升的同時，讓學生喜歡美術，引導他們叩響藝術的大門。下面是我在實踐中的一些經驗：

一、欣賞導入，激起興趣

作為視覺為基礎的藝術，美術能夠更加直觀地反映人們的生活，這也是美術和觀者之間存在的情感的關聯性。因此，在小學教育的開端，想要學生學好美術，就需要讓他們了解什么是美，并懂得欣賞美。

美術中的“美”有兩種狀態，一是生活中直接存在的一些美，如風景，這些很難引起小學生的注意；二是藝術作品的美，這種美是一種藝術化的表現，是小學生激發自覺驅動力的一種模式。關于生活中的美，由于學生常常會忽視這一種美的形式，因此，在教學的過程中，我們可以組織學生外出郊游，讓學生置身到大自然當中，體會自然中的美。此外，在教學中，還可以通過多媒體設備，將祖國壯麗山河呈現到學生面前，并將古今作品相互配合，讓學生欣賞和感受美術中的美。因此，在開展教學中，可以通過激發學生欣賞美的情緒，調動學生的熱情，使學生在教師的帶領之下，興奮地拾起畫筆，描繪他們看到的世界。

二、科學引導，因材施教

小學生如同一張白紙，他們對世界的看法與經過長期被生活磨合的成年人之間存在著非常大的差距。因此，在小學美術教學的階段，我讓學生盡量開放天性，以自己的想法將美術作品呈現出來，盡量不要拘束學生，讓學生結合自己的理解將美術作品呈現出來。在評價中，我主要以學生看得懂、畫得有意思、有創造性、主題方面等作為評價的標磚，讓學生在一個自由的氛圍中學習美術知識。但是，這并不意味著學生可以隨心所欲，自由發展。在授課的時候，我經常結合學生的年齡狀況、心理狀況、學生對美的感受等多個方面引導，因材施教，鼓勵學生發揚自身的長處，將自己擅長的東西畫出來。

如，針對班級中一些想象力比較弱或者思維不是很活躍的學生，他們喜歡畫現成的東西，在引導中，我主要將直觀教學作為引導的方式，并讓學生結合我的指導去繪制作品，這樣有意識的引導，能夠讓他們創造出一些更有創意的作品。之后，結合學生作品的實際情況，以專業化的知識對學生進行點評和引導，進而提升學生的想象力和創造能力。

三、循序漸進，調動積極性

學習積極性是學生學習的原動力。在啟蒙時期，主要以學生興趣和調動學生積極性為主，讓學生在接觸美術的開始階段就喜歡上美術。因此，教學的第一步就是啟發學生，讓學生喜歡上學習美術；第二步則需要保持學生的熱情，幫助學生提高。美術教學中，如果一開始就接觸構圖、配色等多方面的內容，很容易讓學生開始上課就如同聽天書一般，逐漸失去興趣。因此，在教學的開始，要從簡單入手，簡易結合，讓學生在教師的引導中體會到學習的樂趣。

如，在引導學生學習畫自己喜歡的小動物的時候，我事先找出生活中的動物原型，然后讓學生借助自己的記憶說出自己對小雞的認識。之后，我以簡筆畫的形式，通過學生描述畫出小雞。學生發現如此簡單之后，我啟發學生，讓學生畫出小羊、小牛還有小狗等，學生在畫小雞的基礎上，很容易就將這些動物繪制出來了。在這種愉悅的氛圍中，學生體會到學習的重要性，學生的學習積極性得到調動。

四、開展活動，賞識教育

小學階段的學生表現欲望都非常強，他們積極好勝，并且不甘落后。在教學中，我們通常會開展一些互動，將學生的作品放在班級當中展覽，讓同學們觀摩，之后在全班級中評選出各類優秀的作品。在評選出作品之后，我會逐一對他們的作品進行講評，其中主要以賞識教育為主，指導為輔，啟發學生，讓學生及時發現自己的長處和短處，學會取長補短，讓學生學會精益求精。在這個展覽當中，表現不太好的學生會暗下決心，爭取在下一次展覽中脫穎而出。通過科學的講評和引導，學生都勁頭十足，學習美術的積極性也得到顯著的提升。

此外，在課外我還幫助學生建立了第二課堂，在這個課堂當中，依據班級中學生的實際情況和興趣愛好，我將他們分成繪畫組、手工組等小組，學生在積極地學習和有組織地參加活動的過程中，學習美術的積極性得到顯著提升。此外，還可以通過板報墻、畫展、繪畫比賽等多種活動形式，讓學生能夠在不同的活動中發現自己的價值，并積極地展現學生的天賦。

總而言之，在小學美術教學階段，興趣的培養是關鍵。在激起學生興趣之后，科學地使用教學方法，傳授美術知識，因材施教，幫助學生全方位理解知識，讓學生在藝術的路上越走越遠。

參考文獻：

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