創(chuàng)設精彩的語文課堂導入語的技巧

陳春柳

摘要：精彩的語文課堂導入語讓學生在課堂中體會詩意流淌的語言，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛，達到啟迪學生心智的目的。創(chuàng)設精彩的語文課堂導入語需要知道導入語在課堂教學的重要性，需要事先把握課堂導入語的尺度，需要掌握課堂導入的技巧。

關鍵詞：語文；課堂；導入語；技巧

引言：成功的課堂教學離不開精彩的課堂導入語。俗話說：好的開始是成功的一半！精彩的課堂導入語是學生的興奮劑，一開始就提高學生的學習興趣，提高學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，渲染良好的課堂氣氛，啟迪學生的心智的目的，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著學生漸入佳境，帶領著學生登堂入室。以下談談創(chuàng)設精彩的語文課堂導入語的心得體會：

一、只有充分認知導入語在課堂教學的重要性才讓課堂教學精彩紛呈

教育的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。生動的語文課堂導入語是語文教學的催化劑，一個好的課堂導入語是整堂課的前提條件，促使整個課堂一氣呵成，為課堂教學創(chuàng)造一個良好的開端。[1]動聽的導入語喚起了學生的好奇心，精彩的導入語激發(fā)了學生們的求知欲，它如同樂曲的引子、交響樂的序曲，起到醞釀學生情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設計的導入，能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習，獲得更高的教學效率。

精彩的的導入語可以調(diào)整學生的情緒和集中學生的注意力，引發(fā)學生的情緒反應，促使學生體驗到歡快、悲傷、悲憤、同情的情感認知。精彩的導入語能最大功能地集中學生的注意力。假如學生的課間活動過于激烈，會導致課前難以集中精神，那么需要精彩的導入語來集中學生的注意力；假如學生一連幾節(jié)課都是注意力分散，那么需要精彩的導入語才能讓學生的情緒迅速穩(wěn)定下來，使其興奮中心發(fā)生必要的位移。

二、只有充分把握好課堂導入語的尺度才讓課堂教學精彩紛呈

首先，一節(jié)課僅僅是四十五分鐘，不應在課堂導入語花太多的時間，必須對導入語進行高度概括，講究簡明扼要，切中要害，那需要課前精心的設計和安排，嚴格控制好導入的時間，做到收放自如，保證導入達到預期的效果。

其次，設計導入語必須圍繞文本，做到針對性強，避免隨心所欲，做到重點突出，緊扣文本，使每個學生聽得明白清楚。

再次，運用充實的語言，借助形式多變的語言，使學生對導入語百聽不厭，或采取音樂、美術(shù)、影視等藝術(shù)手段來使課堂導入更形象更富有情趣。

最后，使用導入語能最大效能地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，拓展學生的知識面，引領新知識，啟發(fā)學生思維，提高學生的遷移能力，達到導而不僵的要求。只有規(guī)范語文課堂導入語的要求，才能有效地提高語文課堂教學的效率[2]。

三、只有精心琢磨和研究導入技巧才讓課堂教學精彩紛呈

成功的導入語，既感染學生，又活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學生興趣，打動學生心弦，激發(fā)學生學習新知識的求知欲，形成良好的學習狀態(tài)。如果在語文課堂不注重導入的方法，往往會收到事倍功半的效果。以下談談幾種導入技巧：

第一、借助游戲?qū)胱屨n堂導入更加精彩紛呈，更加刺激學生的心。因為學生天生就是喜歡玩游戲，通過玩游戲獲得外部刺激與內(nèi)在需要的平衡，假如能設計跟課堂相關的游戲，讓全體學生參與就能抓住學生的心，讓學生找到刺激，找到成就感，促使學生以最積極的心態(tài)投入到學習中去。

第二、借助音樂導入讓課堂導入更加精彩紛呈，更加愉悅身心。因為用音樂導入，讓學生帶著對音樂的感悟，進入對課文的閱讀理解，產(chǎn)生似曾相識的感覺從而進行情感審美的交流。同時教學語言與音樂語言相配合而對學生所產(chǎn)生的愉悅心理，能充分地激發(fā)學生在課文課堂上的求知欲望，使學生的感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)。

第三、興趣導入讓課堂導入更加精彩紛呈，更激發(fā)學習動力。課堂導入語是否精彩取決于導入語是否有趣。有趣的導入語起到激發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習語文的動力，培養(yǎng)學生自主學習語文的能力。美國心理學家和教育家布盧姆說過這樣的一句話“學習的最大動力，是對學習材料的興趣！”如果語文老師能夠在上課的第一時間去巧妙使用讓學生感興趣的導入語，那么容易使學生愛上語文課，甚至對語文產(chǎn)生強烈的興趣，促使學生把認識、情感和意志融進學習內(nèi)容，引起學生強烈的求知欲，為上好語文課做好鋪墊。

第四、將新舊知識有機銜接讓課堂導入更加切合實際，更凸顯課堂效率。將單元與單元、課與課之間的知識點融會貫通起來，設計出能聯(lián)系舊知識、挈領新內(nèi)容，承上啟下地導入新課，則會大大提高學生的學習效率，使新舊知識更好地融會貫通。[3]

第五、運用畫龍點睛的導入方法讓課堂導入更加明確學習目標。即是導入新課時最好能夠預先明確學生的學習重點和難點，激發(fā)學生的學習動機，讓學生有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，便于完成教學目標和提高教學水平。如果教師能在開始的導入語上巧妙地把重點和難點滲透進去，效果會事半功倍。

第六、創(chuàng)設精彩的課堂導入語的技巧是運用啟蒙學生思維。激發(fā)學生積極思考課堂問題，點燃學生的思維火花，開啟學生思考的大門，為學生奠定了良好的開端。例如：蔡芳老師上公開課《山谷中的謎底》，她的課堂導入給我留下了深刻的印象。一上課，她是這樣問學生的：同學們，宇宙是神秘的，是無奇不有的。盡管當今科技很發(fā)達，但依然有許多的不解之謎在困繞著我們。你們知道有哪些不解之謎嗎？”這樣的話語喚起了學生的好奇心，激發(fā)了學生們的求知欲，學生紛紛說出了“百慕大三角洲”“埃及金字塔”“死亡之谷”……為接下去的教學開了個好頭[4]。

第七、創(chuàng)設精彩的課堂導入語的技巧是運用實驗法和引申法。通過實驗和引用典故來生動地展現(xiàn)，讓學生用肉眼親眼目睹奧秘所在，將學生已學的知識和未學的知識有機聯(lián)系起來，引入學生未知并且是學生感興趣的知識并引申到課外知識，便于誘發(fā)學生強烈的學習動機，啟迪學生思路，拓寬學生的視野和思維的空間，促進學生對知識的應用，促使學生積極主動地學習。

結(jié)語：綜上所述，課堂導入雖然不是教學的主要環(huán)節(jié)，但卻是提高語文課堂教學效果的重要保證。適當運用音樂、游戲、故事等導入方法，這對激發(fā)學生興趣和情感有不可低估的作用。[5]設計導入語沒有一成不變的模式，千變?nèi)f化，方法迥異，但最終的目的是集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生思維，調(diào)動課堂氣氛，消除學生對課文的畏難情緒，培養(yǎng)學生的審美情趣，溝通師生情感，使他們帶著一種放松和快樂的心情去感悟語文，從而能提高課堂學習效率。

參考文獻：

[1]鄧艷華 淺談初中語文課堂教學中的導入法 《新課程（教研版）》2010年第06期

[2]劉宏英 構(gòu)建語文教學的橋梁—談課堂導入藝術(shù)[J]教學研究與實踐 2007，6：19-20

[3]韋志成 周慶元 語文教學設計論 廣西教育出版社 1996：118

[4]趙玲《淺談語文課堂教學的導入作用》老百曉在線[2011-02-03]http：//www.lbx777.com/z_jxzn/jxzn_a/jxzn_a_021.htm

[5]衛(wèi)東 榮維東 課堂導入語與教學切入點的設計策略《語文建設》2007 第4期