利用區域性活動培養幼兒良好個性

朱曉芹

摘 要：幼兒期是個性形成的初始階段，由于孩子的心性、智力以及生理發育都不夠完善，在這個時期對他們的個性塑造有著很關鍵的作用。幼兒園開展區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，也是幼兒園進行教育的主要方式，能讓幼兒在與同伴和教師的交流合作中形成自己的個性。老師清楚游戲活動的立意所在，旨在培養孩子自主學習的能力以及思維能力的開發，同時在這個過程當中根據每個孩子的自身特性塑造他們的個性。改變老師主體地位，豐富環境創設，差異化指導。

關鍵詞：個性塑造；區域活動；幼兒；思維能力

一、序論

個性是一個人在思想、品格、意志和情感上獨有的特質，而對幼兒的教育應該培養他們獨立而且能夠產生積極作用的個性是當代幼兒發展的需求。區域活動是目前針對幼兒教育的一種主要活動方式。在幼兒園，通過幼兒的自身發展需求創造一種立體化的教育環境。即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。關于如何培養，《3～6歲兒童學習發展指南》指出：“以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。”區域活動中教師的指導是一種隱形指導，活動中要發揮孩子的主動性和創造性，當幼兒活動遇到困難時又要適時地幫助和支持。

二、發展現狀

幼兒期是孩子個性形成的初始階段，由于孩子的心性、智力以及生理發育都不夠完善，在這個時期對他們的個性塑造有很關鍵的作用。現在很多家長雖然對幼兒時期的教育很上心，但往往注重各方面的才藝培養和能力培養，一味的提高孩子的才藝而忽略了個性的發展，這樣很容易導致他們形成固化思維，缺乏自主性和創新性，不利于他們的性格培養，對他們以后的長久發展有所不利，孩子從小養成的壞習慣也往往會陪伴他很久而難以擺脫，而通過一些區域活動，教師在活動中進行一些情景創設，加以正確的引導，讓幼兒在這種環境中提高一些交際能力、自主學習能力等良好的習慣，從而能夠促進他們的全面發展。

三、區域活動的設計和組織

對于區域活動的設計，首先身為老師要清楚游戲活動的立意所在，旨在培養孩子自主學習能力以及思維能力的開發，同時在這個過程當中要根據每個孩子的自身特性塑造他們的個性。

（一）改變老師主體地位

教師要避免在活動當中以領導者、規則制定者來自居，因在一些游戲活動中，老師不自覺的就會有發號施令的習慣，經常以指揮員，調度員的口氣進行活動安排，將活動進行簡單化，操縱化。很大程度上扼制了孩子的自主思考和想象能力。由于幼兒的心理都比較脆弱，他們往往更習慣于不受管制、無拘無束的自由感，按照自己的意愿做事。而兒童的主體意識和主觀想象力都是對他們以后性格培養和興趣發展很重要的因素，如果老師在活動行為指導反應中忽略了這些細節的改變，或者僅僅將發揮孩子自主發展的理念停留在表面層次上，是一種不負責的行為。所以老師要根據每個幼兒的自身特點和發展狀況進行引導性指導，盡量避免一些強行介入和干擾，改變自身的定位。

（二）環境創設

在游戲活動的組織過程當中，要讓幼兒有一種身臨其境的參與感，這樣就能夠讓他們通過更直觀的感受，讓他們能夠對活動更加感興趣。也能夠更加愿意主動思考。對于活動的立意，教師要從提高孩子的思考敏捷性、真摯性、激發他們對這個世界的好奇心和求知欲這些角度出發。創新性的設計一些特定環境。比如區域活動墻壁的創設。通過幼兒的自主思考進行墻壁畫的布置，借墻壁畫的布置來表達他們的創作思路和想象力。如老師設計一個春天的主體，讓幼兒在這個墻上按照自己的意愿布置他們想象中春天的樣子，對于花草樹木和小動物的空間布局有他們自己想象和表達。最后，老師可以通過幼兒的作品和意愿表達來分析出每個孩子的性格特點，進而針對他們的特征采取針對性措施。

（三）差異化教學

由于每個孩子的成長環境不盡相同，所以老師要在區域活動的組織過程中進行差異化指導。舉個例子，在活動“乘坐交通工具”時，從成都抵達重慶有多種途徑，可以通過輪船、火車、飛機到達，這三種途徑就是老師在設計之初確立的目標，至于每個孩子會選擇怎樣的方式，則需要他們根據每個人的自身情況來選擇。因為孩子不管是從智力還是家庭環境或者學習能力，性格上都有差異，在能力上也總會有強弱之分，但是我們肯定不能將孩子分為三六九等，那就需要在活動的設計中通過分層目標的設定以及多元化指導，來滿足孩子的這種差異性。正所謂差異指導教學，就是我們在尊重差異的基礎上來設計我們的活動方案和活動組織。

四、總結

現代教育越來越重視對幼兒良好性格的培養，而幼兒良好的自主學習性格尤為重要，“自主學習”強調孩子“學”的主動性，因此，教師要在活動過程中發揮好組織、指導、幫助的角色，充分發揮孩子的主動性、積極性和創造性，從而使孩子在區域活動中最有效地進行學習，促進良好個性的養成。

參考文獻

[1]徐舟，王曉利.幼兒園教學現狀及改革策略研究[J].學周刊：上旬，2016（2）：209-209.

[2]伊宏新.在區域活動中為幼兒插上快樂的翅膀[J].