基于故事教學和游戲教學的幼兒英語教學策略研究

訚勇

摘 要：英語是幼兒階段重要的課程之一，對幼兒日后的成長、發展起到至關重要的作用。故事和游戲因具有可理解性、豐富性和趣味性特征，成為幼兒教學的常用方式。在教學作用上，故事教學和游戲教學可最大限度的激發幼兒對英語的學習興趣，可為廣大幼兒提供良好的語言訓練機會，進而提升其語言理解能力、表達能力和應用能力。本研究從故事教學和游戲教學等教學方法入手，深入探討了上述兩種教學方式在幼兒英語教學中的應用策略，希望其對提升我國幼兒英語教學水平和質量有所裨益。

關鍵詞：故事教學法；游戲教學法；幼兒英語教學；教學策略

故事教學和游戲教學是現代幼兒英語教學中的重要形式，同時，也是激發幼兒學習興趣、提升其英語學習動機的主要途徑，是實現英語教學目的、完成幼兒英語教學任務的必要舉措。心理學研究表明，愛聽故事、愛做游戲是幼兒的天性，通過上述兩種途徑實現幼兒英語教學，對提升幼兒的語言表達能力和動手操作能力具有重要意義。

1創設情境，為幼兒營造寬松氛圍

情境創設是幼兒英語教學的首要環節，只有創設一個輕松、愉悅的幼兒英語教學環境，學生才能夠愉快、輕松的學習，進而取得事半功倍的教學效果。教師應盡量運用英語開展教學，為幼兒提供更多與英語密切接觸的機會，最大限度的幫助幼兒擺脫對母語的依賴。此外，教師可運用多媒體等現代化教學手段，在創設情境的同時，激發學生的學習興趣，使其在愉快的氛圍和良好的好奇心驅使下有效學習。

例如，在講授“apple，banana，orange”等簡單詞匯的時候，教師可通過多媒體設備播放一個教學動畫，通過講故事、看動畫的教學方式引入教學內容，使幼兒在不知不覺、潛移默化中學習新單詞，掌握新知識。

2故事教學，培養幼兒聽說和理解能力

愛聽故事是幼兒的天性，幼兒英語教師應充分意識到幼兒的這一特點，在英語教學中通過故事教學法的應用，提升幼兒英語教學效果。教師通過良好的故事描述，可最大限度的提升幼兒英語聽力與理解能力。在教師講完故事之后，教師可為幼兒布置作業，讓其在下一節課的時候對本節課的故事進行完整復述，通過這一課后作業的布置，幼兒在提升單詞理解能力、應用能力的同時，還可提升英語語言表達能力，一舉數得。

例如，教師可通過講授故事“小蝌蚪找媽媽”，幫助幼兒掌握“mom，find，lose，happy”等詞匯。教師在授課之前，運用多媒體等教學設備先播放小蝌蚪找媽媽的動畫，在動畫電影播放結束之后，教師可適時組織教學，并通過聲情并茂的講述故事，使學生更好的理解這一故事，并在潛移默化中掌握教學目標要求的相關詞匯，提升英語學習能力。

3組織游戲，提升幼兒動手實踐水平

游戲教學是幼兒最喜愛的學習方式之一，同時，也是幼兒迅速提升英語學習興趣、完善英語知識結構的有效途徑。教師可通過組織游戲，全面了解幼兒活動狀況及其動手實踐能力，找出其存在缺陷的部分，并加以調整、完善。

例如，在萬圣節期間，教師可組織學生一起制作南瓜燈；在圣誕節即將來臨之際，教師可組織學生制作各種圣誕節小物件；通過一系列活動的組織，學生在體會到自己動手樂趣的同時，也可不斷提升其跨文化意識，使其更好的了解西方文化、風俗、習慣，為日后更好的學習英語奠定堅實基礎。

4教學評價，及時反饋課堂教學效果

教學評價是幼兒英語教學的最后一個環節，也是十分重要的環節。有效的教學評價、科學的教學反饋有助于更好的了解幼兒學習情況，進而調整教學計劃，確保教學效果。基于此，幼兒英語教師應切實意識到教學評價、反饋的重要價值，并及時處理好過程性評價和結果性評價、單向評價與綜合評價的關系，及時、有效的對課堂教學情況做出評價。

例如，教師在課程結束后，應組織幼兒對本節課的授課、學習情況進行及時總結，反饋，加深幼兒記憶，確保知識的融會貫通；課后，教師應對教學情況和教學效果做出反思，總結好的經驗、摒棄不良部分，在日后的教學過程中加以調整、改進，從而更好的確保幼兒英語課堂教學的有效性。

5小結

總而言之，在新課程改革不斷深入的背景下，幼兒教育愈發關注幼兒的人格與權力，只有尊重幼兒身心發展特點、順應幼兒身心發展規律的教育教學活動，才能夠取得事半功倍的教學效果。故事教學和游戲教學是幼兒英語教學中的重要方法之一，可在最大限度上提升幼兒學習興趣和學習效果。幼兒英語教師應切實意識到故事教學和游戲教學的重要性，并在幼兒英語教學中不斷應用上述兩種教學方式，實現在學中樂、在樂中學的英語課堂，以全面提升我國幼兒英語課堂教學質量。

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