特別的愛給特別的你

劉誠

摘 要：作為一名教師，特別是班主任，要多關(guān)心隨班就讀的殘疾學(xué)生。文章通過建立特別的四人小組、學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、淡化殘疾學(xué)生身份、做好家長工作四個方面進行闡述，教師將這四個方面加以運用，殘疾學(xué)生會發(fā)生令人驚喜的變化。

關(guān)鍵詞：隨班就讀；成功案例；殘疾學(xué)生；愛

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-19

課題項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)隨班就讀殘疾學(xué)生有效教育教學(xué)策略研究”（GS〔2017〕GHB2431）成果之一。

作者簡介：劉 誠（1971—），男，甘肅永登人，一級教師，本科，研究方向：德育。

新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校安排我擔任七年級（1）班的班主任，很快我就發(fā)現(xiàn)班里有一名與眾不同的男生，課堂上其他學(xué)生都在認真聽課，積極回答問題，他總是做一些“怪事”。了解后發(fā)現(xiàn)這原來是一名智力發(fā)展遲緩的隨班就讀學(xué)生。

據(jù)了解，他叫小澤，認知功能處于中度智力障礙，語言表達不流暢，有自卑傾向，學(xué)習(xí)有很大困難，不能有效地融入班級教學(xué)和生活。其思維經(jīng)常性游離在課堂之外，喜歡撕紙，但不會干擾其他同學(xué)，也不會故意破壞課堂紀律。在日常生活中，其有一定的生活自理能力，對有興趣的事情專注度比較高。他的動作較協(xié)調(diào)，做游戲、做操的情況還可以。

為了實現(xiàn)不讓班上的每一個學(xué)生掉隊的目標，我決定從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成入手，盡快幫助小澤真正融入班級的大家庭中。

1.建立特別的四人小組

小組成員有副班長小鄧、知心姐姐小莉、小澤和同伴小董，這個小組實際上就是幫扶團隊。在這個團隊里有督促、輔導(dǎo)小澤學(xué)習(xí)的，有課間陪小澤活動、上衛(wèi)生間的，有幫助小澤上下學(xué)的。在座位的安排上我把小澤安排在教室的前排，不讓他一個人孤獨地坐著，這樣既有利于老師和同學(xué)對他的關(guān)照和幫助，也有利于他的身心健康發(fā)展。我還動員學(xué)生們課間多找小澤玩，讓學(xué)生們做游戲時也有意識地拉上他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小澤臉上的笑容變多了。經(jīng)過一段時間之后，他有時能主動地融入集體中，與大家一起學(xué)習(xí)、生活。

2.學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

小澤雖然智力發(fā)育緩慢，但是通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)小澤做事情專注度比較高，喜歡剪紙以及做一些簡單重復(fù)的小技術(shù)活。我馬上與美術(shù)老師溝通，讓小澤參加美術(shù)興趣小組。在美術(shù)興趣小組，小澤的剪紙作品得到了大家的認可，不僅被張貼在班級的文化墻上，而且在美術(shù)室中展覽。2017年～2018年第一學(xué)期開學(xué)，教育局給學(xué)校分配了乒乓球桌，教師們加班加點安裝完。一天中午，校長發(fā)現(xiàn)小澤拿著工具在乒乓球桌下鼓搗，以為他在搞破壞，嚴厲地批評了他，并把我叫到現(xiàn)場。我認真查看后發(fā)現(xiàn)乒乓球桌完好無損。詢問小澤并經(jīng)其他學(xué)生證實，原來小澤發(fā)現(xiàn)桌上的螺絲擰得不緊，他在逐個擰緊螺絲。于是我建議學(xué)校在課間操時隆重表揚小澤，并以班級的名義為他發(fā)放一個獎狀。這也許是他上學(xué)以來得到的第一個獎狀，小澤激動得有些發(fā)抖。我當著全班學(xué)生告訴小澤：“你很能干，你也能做好許多事情?！币欢螘r間后，小澤很少在課堂上做奇怪的動作了，漸漸地也能融入同學(xué)們的娛樂活動當中?？吹叫傻男δ樁嗔?，從他的笑臉與故事中，我找到了信心，我也找到了幸福。

3.淡化殘疾學(xué)生身份

小澤有了明顯的進步，我也在考慮讓他過一個正常學(xué)生的生活，讓他忘記自己殘疾的事實，和正常學(xué)生一樣學(xué)習(xí)、生活，這不就是開展隨班就讀的根本意愿嗎？因此，我在平時的教育教學(xué)中，不區(qū)別對待他與其他學(xué)生，并開展形式多樣的活動，讓他參與其中，及時鼓勵、肯定，讓其他學(xué)生忘記小澤的殘疾，記住他優(yōu)秀的表現(xiàn)，不在班級提及關(guān)于他殘疾的言語。漸漸地，學(xué)生們再也沒把他看成殘疾人，而是把他當成班級的一分子，不可缺少的一分子。

4.做好家長的工作

讓家長掌握特殊的家庭教育方法，并能正確對待殘疾兒童，積極鼓勵、幫助孩子。期中考試后學(xué)校舉辦家長座談會，我發(fā)現(xiàn)小澤多次向校門張望，就是不見他家長的身影?？吹叫呻y過的表情和絕望的神態(tài)，我忍不住給他的父親打了電話，結(jié)果他父親說有事不來學(xué)校了。此后，我多次與小澤家長進行交流、溝通，及時匯報小澤在校的學(xué)習(xí)情況，了解其在家的具體表現(xiàn)，與家長合作幫助小澤取得進步，并給家長提出合理的建議和意見，讓家長了解一些家庭教育的知識，逐步幫助小澤樹立自信心，讓他的身心能夠健康成長。

殘疾兒童是折翼的天使。教師應(yīng)該多一點耐心，多一點關(guān)心和愛護，讓隨班就讀的殘疾學(xué)生慢慢地融入班級乃至學(xué)校中來。

參考文獻：

[1]梁斌言.智力殘疾兒童隨班就讀的理論與實踐[M].天津：天津教育出版社，2010.

[2]馬金玲.民族地區(qū)殘疾兒童隨班就讀有效教育策略[M].蘭州：甘肅教育出版社，2017.