農村美育校園暢想

陳春香

摘 要：文章主要從校園是美麗而有文化的地方；教師是專業而有內涵的師長；學生是活潑而文明的天使三個方面進行闡述，揭示農村學校美育的藍圖是千千萬萬農村學生的夢想。美育暢想，讓美充滿廣闊的農村，讓美惠及更多的農村學生，讓世間的每一個地方不缺乏美。

關鍵詞：農村；美育；學校

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-08-14

美的教育能潛移默化地影響人的情感、氣質，激勵人的精神，溫潤人的心靈，使學生從內而外變得有氣質、有文化。學校美育要給學生們什么呢？學校應該是美的，學校的主人是教師和學生，教師應該是美的，學生也應該是美的。我們欣喜地看到，當前教育越來越重視美育工作，更關注美育實施的薄弱地區——農村學校。那么農村學校該如何實現美育？

一、校園是美麗而有文化的地方

（1）美來自干凈整潔的校園。馬克思說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”優美的校園環境能陶冶學生的情操，且對培養學生擁有良好品格起著不可低估的作用。教學樓不需要多氣派，但要洋溢著校園文化氣息。用“窗明幾凈”來形容是再恰當不過了。地上沒有任何污跡，墻壁上沒有任何多余的東西。綠樹成蔭，鳥語花香，走進校園撲面而來的是一種清新的氣息，讓人神清氣爽。

（2）美來自充滿育人功能的墻壁。陶行知說過：“創造藝術之環境。我們要將整個的環境表現出藝術的精神，使形式與內容一致起來。”我們要打造藝術化的校容，校園內處處體現育人的功能。墻是師生的展示空間。學校可開辟師生風采宣傳墻，讓師生以身邊的“美”人為榜樣。每一面墻都是學習的“書本”，學校可根據校園的活動主題不斷更新版面。墻上還應有留言板，供大家寫上鑒賞所得。濃郁的文化內涵，使學生以積極的人生態度觀察生活，增長知識，健康快樂地成長。高雅的文化品位也能讓教師怡情、放松，從而促使他們的潛能、個性得到充分施展。

（3）美來自充滿藝術氣息的專用館室。不敢奢望農村學校有如城市學校高規格的舞蹈廳、音樂廳以及陳列著各種名家作品的美術室……只盼望著有一間獨立的，有著濃濃學科藝術氛圍的音樂室、書法室等專用館室。館室設施齊全，有著濃郁的藝術氣息，且有專人管理、有專職教師執教，滿足學生的藝術追求。

（4）美來自充滿濃郁書香氣的圖書館和閱覽室。蘇霍姆林斯基曾說：“一所學校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。”農村的學生缺乏閱讀，在美麗的校園里，書香氣是不能缺的。暢想館室里有許許多多的中外名著、課程改革叢書……同時，讀書場所隨處可見，成為師生“流動的閱覽室”。師生的課余時間，伴著悠揚的音樂，徜徉在書的海洋中。

（5）美體現在擁有充滿溫馨人情味的家長學校。人是社會人，生活環境的復雜性決定了教育的復雜性。如果沒有社會，尤其是家長的參與，不管教師付出多大的努力，都收獲不到完美的效果。正如蘇霍姆林斯基說的：“教育學應當成為所有的人都懂得的一門科學——無論教師或家長都應當懂得它。”農村學校之所以起點低，其中一個很重要的原因是家長的文化水平參差不齊。美育的實施，也需要家長參與。學校可以開設“家長學校”，把家長分組，分別組織學校的領導團隊或最有經驗的教師為他們講課，可利用家長模范宣講，還可邀請專家為家長培訓，把美育的理論知識跟家庭教育的實際緊密地聯系起來，攜手教育好下一代。

二、教師是專業而有內涵的師長

（1）美的教師應該有深厚的專業素養。教師是一所學校的靈魂。當前農村教師受編制的限制，在學校里是“萬金油”。懂點簡筆畫就教美術，聲音好聽就教音樂，這樣教師的綜合水平雖比以前的代課教師好很多，但隨著經濟的發展及課程改革的深入，這些“懂一點”的教師已經不能勝任藝術學科的教學。雖可以加強師資培訓，但美育不是知識教育，是素養的熏陶，藝術素養的形成并非一朝一夕。農村學校開展美育應該建設一支專業的、有一定藝術素養的師資隊伍，這是美育的前提。

（2）美的教師應該有著濃厚的文化積淀。黑格爾說：“教師是孩子們心中最完美的偶像。”教師本身是學生的審美客體，教師要在學生審美客體和審美能力之間巧妙地搭起一座橋梁，將學生帶入審美的情境中去。教師自身應該有著深厚的文化積淀，教師心中應該愛美，并不斷提高自己感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。通過自身的美的魅力來育人，用真、善、美的品格潤澤每一個鮮活的生命，與學生們打成一片，成為學生心目中的偶像。

（3）美的教師是美育教學中的能工巧匠，且能“經營”好一個課堂，是學生們心中的好老師。在課堂上，教師是導演兼演員，給學生們提供施展才華的舞臺，每個學生都有適合自己的角色，應讓學生們在這一方小空間淋漓盡致地展示自己的特長。

（4）美的教師應該與時俱進，敢于創新。學校是培養人的地方，教師的工作應該富有創新。“有眼界，才會有境界。”農村學校也應堅持開放辦學，經常性地讓教師參加學習與培訓，與時代接軌，感受時代的氣息。

三、學生是活潑而文明的天使

（1）美的學生應該有良好的文明習慣。葉圣陶指出：“教育就是要培養學生良好的習慣。”一個人的習慣好不好，素質高不高，往往反映在小事上。首先，培養學生講文明、懂禮貌的好習慣，學會說“請、謝謝、對不起”等文明禮貌用語。這些看似簡單的舉止，卻能反映一個人的文明程度，也是一個人最基本的素養。其次，培養學生愛護環境的好習慣。當今，隨著工業的飛速發展，環境污染越來越嚴重，個別地區惡劣的環境威脅著人們的生命和健康。少年兒童作為國家的未來和希望，從小培養他們愛護環境的良好行為習慣是非常重要的，因此，教師應該開展環保教育活動以增強學生的環保意識。要做好這項工作，教師應從身邊做起，教育學生維護身邊的環境衛生。最后，培養學生養成勤奮向上、勇于創新的好習慣。“創新是一個民族的靈魂。”教師要從小培養學生勤奮向上、勇于探索的精神，這是一個國家與民族發展的不竭動力，也是美育的重要內容。“好習慣，益終身。”學校應培養學生從小養成好的習慣，這是學生們終身受益的人生財富。

（2）美的學生應該陽光燦爛、充滿青春活力。學生有理想、有追求，是多元的生命個體。學校應順多元發展，讓學生充分展示自己的興趣，并讓其從中體會到樂趣、自信。學校開設了各種美育課程；還有音樂、美術、舞蹈、戲曲、影視等興趣班；舉辦了合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇等群體性活動。學生樂于各攻所愛。興趣是學生學習的內驅力，只要學生有興趣，其個性才能得到張揚，他們才會成為活潑向上的美麗天使。

（3）學校應在美育活動中提升學生的美，如在藝術節、影視節、書畫節等活動中為學生搭建舞臺，為他們提供展示自我的機會，他們會聽，在靜靜的傾聽中培養審美情趣；他們會演，在你說我唱中感受美的意義；他們會畫，在涂涂畫畫中書寫美的理想……活動是教育最美的語言，教師在活動中成長，在體驗下育人，是一種崇高的育人境界。特長的展示激發每個學生的積極性和創造性，這樣學生才會成為活潑向上的校園小天使。

國家的美育之夢是美好的，教育本身是公平的，農村學生一樣也愛“美”。走向農村，努力創建“美麗”校園，培養“美麗”教師，塑造“美麗”學生。讓美育之花在農村的每一個角落綻放，讓世間的每一個地方不缺乏美。

參考文獻：

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