用電子產品開展家庭閱讀要注意的幾個問題

付連成 孟文美

隨著電腦、手機等電子產品進入千家萬戶，青少年接觸互聯網不斷向低齡化發展，少年兒童沉溺于網絡，沉溺于電腦、手機等電子產品已經成為普遍的社會問題，這引發了家長的極大憂慮。怎樣避免青少年對網絡和電子產品產生不健康的依賴？怎樣讓孩子們利用電子產品進行有益的活動？這一直以來都是家長和教育工作者熱議的話題。其實，電子產品不是洪水猛獸，只要家長引導得當，它們可以成為孩子開展家庭閱讀的有力幫手。在用電子產品開展家庭閱讀的過程中，有幾個問題需引起家長注意。

一、明確時代背景，找準電子產品在家庭閱讀中的定位

計算機和互聯網是20世紀極其偉大的發明，其應用普及速度之快讓人眼花繚亂。據聯合國貿易和發展會議預測，全球網民數量將以每年近200%的速度遞增。互聯網對人類的生活已經產生了巨大的影響，它應用到了我們生活的各個角落。在這種新的形勢下，學校利用網絡來教學，帶來了教學新氣象。在家庭教育中，如果家長能通過合理安排、主動介入、精細指導、適度控制，堅持不懈發揮好電子產品的教化功能，提高孩子求知的興趣，把被動接受與主動求索有機結合起來，指導學生利用網絡學習，家庭閱讀也會書香四溢、清芬滿家的。

在家庭教育中，粗暴地干涉孩子們使用電腦、手機，其實就是剝奪了孩子使用工具的權利。對于閱讀來說，如果一味地認為紙質書才是唯一的載體工具，主觀地認為孩子只有埋頭于紙質書的閱讀才是正確的，那就大錯特錯了。我們曾在小學高年級一個班做了關于閱讀方式的學生問卷調查，結果顯示，73%的學生喜歡在電腦或其他電子產品上閱讀課外書籍，只有27%的學生喜歡閱讀紙質書籍。從中可以看出，電子產品閱讀已經浸潤到學生的學習生活中，不讓學生使用電子產品，一心埋頭閱讀紙質書是不現實的。所以，認識到電子產品的工具性，對家長正確定位電腦、手機等電子產品的功能，進而引導孩子正確使用電子產品至關重要。

二、開展電子產品家庭閱讀，家長發揮表率作用，用持之以恒的耐力做好引路人

如果想讓孩子愛讀書，家長要先做示范，榜樣的力量是無窮的。一個人的文化教養、理想抱負在很大程度上取決于家庭影響，我們常說詩禮傳家的“書香門第”，都是傳承了幾輩人勤奮讀書、刻苦學習的精神，才凝聚成知行兼備、成就自我、回報社會的家風。試想，一個從不讀書的家庭，一個沉溺于網絡的家長，怎么可能為孩子營造出良好的閱讀氛圍？家長萬萬不要以忙、累作為托詞，放松對孩子的閱讀教育。沒有榜樣的家庭，只能讓孩子不加選擇地寄情于電子產品，沉迷于游戲而不可自拔。為人父母，自己愛讀書、會讀書，才能引導孩子親近閱讀，多讀書、讀好書。

三、建立平等、互助的關系，共同參與家庭電子產品閱讀活動

在使用電子產品學習與閱讀這個問題上，家長與孩子要平等和諧、相互幫助、共同成長。家長引導孩子養成良好的閱讀和使用電子工具的習慣；孩子則幫助家長不斷接受新生事物。家長要學會和孩子做朋友，學會和孩子溝通，營造良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子在讀書的過程中學習知識、獲得快樂。家長可以每天定好一定的閱讀量，布置一定的任務，定時與孩子一起讀、一起討論，一起檢索觀看相關章節影視作品，共同查找評論文章，分析理清思路，從多角度完成閱讀任務，努力把孩子的興趣引導到閱讀上來，刻意培養孩子做家庭的“小老師”，以家庭為舞臺，讓孩子盡情展示自己的閱讀成果和學習心得，家長則認真做好聽眾和“學生”。在家長的陪伴和互動中，孩子使用電子產品堅持讀好幾本書，形成一定的閱讀模式，以后就能順利進入自主閱讀階段。這樣，家長與孩子之間的感情增進了，良好的閱讀習慣養成了，孩子還會意識到，電子產品只是他和家長之間學習、娛樂的工具，而不是自己情感的寄托。到那時，家長放開手讓孩子往前跑，他也不會栽跟頭了。

四、家長做好做足功課，為孩子閱讀尋找最佳的內容和途徑

家長經常想當然地認為傳統經典必讀，名人傳記必讀，世界名著必讀，于是強制孩子讀自己認為重要的書，忽略了孩子的年齡特征和興趣、愛好。不符合認知規律的閱讀，缺乏興趣的閱讀都是無法開展的。在引導閱讀之前，家長必須做好做足功課，孩子處于什么年齡段就讀什么書，要循序漸進、由淺入深，不要為孩子設定不切實際的閱讀目標。可以參照學校推薦的不同年級的閱讀書目，選擇孩子最感興趣的內容，當發現孩子對紙質的讀物不感興趣時，就及時轉變方式，利用孩子喜歡的電子產品來引導閱讀，提前在網絡上找好閱讀資源，多向孩子推薦一些可以一起讀、寫、聽的內容，教給孩子怎么做。現在影像化、聲音化的圖書很多，同樣一部書，變成一個影像、聲音呈現時，孩子就容易看得進、聽得進。

五、充分利用電子產品的娛樂性激發孩子的閱讀興趣

孩子使用電子產品時，大部分都是想玩游戲。游戲不一定都不好，這要看怎么選擇，家長可以和孩子一起玩一些輕松、有趣的游戲，把閱讀與娛樂結合起來。有一位家長的做法值得借鑒，他給自己孩子的平板電腦上了鎖，密碼每天更新，然后讓孩子去做任務，比如背誦一首詩、復述當天閱讀的內容、談談讀書心得等，像玩闖關游戲一樣。孩子每完成一件任務，就能得到關于密碼的提示，完成當日所有任務便可以得到解鎖密碼。這位家長通過這種做游戲的方式和孩子互動，慢慢地，孩子竟然喜歡上了這種游戲+閱讀的方式。有教育專家認為，孩子玩電子產品，無論是過度放縱還是嚴格禁止都是不理性的，把握好分寸才是正確的做法。只允許孩子使用電子產品學習閱讀，不允許玩游戲的做法不可取，規定好孩子玩游戲的時間，以此來培養孩子學會自制的習慣。規矩有了，孩子就會慢慢地習慣于遵守它，這對培養孩子良好的品質也很重要。

六、不用電子閱讀替代紙質閱讀

電子產品的工具性決定了它僅僅是閱讀的一種方式。電子讀物有著方便快捷、內容豐富、利于查找的優點，隨時隨地可以拿出來閱讀，文字、圖片、聲音、影像等數字化內容能讓讀者大飽眼福。但是它的缺點也是顯而易見的，如過度依賴設備，喪失了閱讀的獨立性，不利于身體健康。而紙質讀物具有其特有的質感，更能享受書香氣息，有利于讓人靜下心來，舒緩浮躁的情緒，培養人們的書卷氣質，對理解文章、形成整理思想更具優勢。而且閱讀那些內容深刻的書籍，進行深閱讀、重復閱讀，紙質書閱讀作用是不可替代的。家長在培養孩子閱讀習慣時，一定要把紙質閱讀放在重要的地位，讓電子閱讀成為紙質閱讀的一種補充形式。只有二者結合，才能適應時代發展，讓青少年更快、更好地學習吸收人類文明的成果。

引導孩子正確使用電子產品開展家庭閱讀，是一項需要持之以恒精神的活動，只有家長和孩子共同努力，投入情感、智慧、心血、汗水、時間和愛，電子產品這一工具才能發揮它最大的作用。

參考文獻：

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