課堂教學中計算機的運用與學生的深度融合

摘要：在當今的課堂教學中，越來越多的教師青睞于融入以計算機以及網絡技術為核心依托的輔助教學手段。隨著計算機應用軟件以及互聯網技術的不斷推陳出新，計算機輔助教學成為改善課堂教學質量，調動課堂氣氛，激發學生思維模式的有效手段。在豐富課堂教學形式的同時，也賦予教學新的內容與含義，有效促進了教學工作在內容、方式上的深化改革。然而，如何做到課堂教學中計算機的運用與學生的深度融合是現代教育工作者需要深入研究的重要課題。

關鍵詞：課堂教學；計算機運用；融合

一、 前言

有效應用創新的課堂教學模式及方法是新時代教育工作者的重要工作之一。隨著互聯網技術和計算機技術的發展和普及，計算機輔助教學成為改善課堂教學質量，調動課堂氣氛，激發學生思維模式的有效手段。在豐富課堂教學形式的同時，也賦予教學新的內容與含義，有效促進了教學工作在內容、方式上的深化改革。然而，如何做到課堂教學中計算機的運用與學生的深度融合是現代教育工作者需要深入研究的重要課題。

二、 計算機輔助教學的實踐形式

1. 作為一種較為新穎的多功能媒體形式，計算機輔助教學目前大多還是僅僅在課堂之上，還有較多的發展空間。讓計算機成為課堂教學中的重要輔助手段，能夠增進課堂互動與交流。在很大程度上，提高教學的質量。

2. 隨著計算機技術的發展與普及，教師能夠直接將計算機應用融入課堂教學之中。能夠使學生更加直觀迅速地掌握知識點。在很大程度上調動了學生們的學習積極性，促進學生們主動學習和思考。

3. 利用互聯網及計算機技術提高課堂教學的交互性。這一點在一些遠程教育以及成人繼續教育方面起到了更為明顯的作用。使教育教學的空間得到延伸，教學形式也具有了新的拓展。

三、 課堂教學中融入計算機輔助教學的作用

（一） 對于學生學習興趣的激發作用

國外的心理學家通過實驗證明了，學習興趣與學生能否形成主觀能動的學習態度是完全呈正比的。著名的科學家愛因斯坦也說過，人類最好的老師是興趣。在課堂教學中有機地加入計算機作為重要的輔助教學手段不但可以刺激學生們的感官，活躍課堂學習氣氛。也可以豐富教學形式，為學生創造更加新穎的學習環境。教師應當借助計算機的動畫播放功能調整課件，幫助學生們多角度、多方位地了解課本知識點。

（二） 對學生學習能力的提升作用

教師應當注重教學方式與方法，根據教學大綱，結合學生特點設置合適的情境，幫助學生們有效提高自主學習能力以及創新的能力。舉例來說，在教授低年級學生數學課時，可以結合學生在日常生活中能夠遇到的與數字計算相關的場景。將數學世界巧妙地設置成為一個游樂園的場景里，把數字與一些孩子熟悉的游樂設施相對應和關聯，能夠有效提升孩子們學習的積極性。

此外，也可以在教學的過程中增加計算機多媒體功能的運用。在課堂上進行分組討論，鼓勵孩子動手實踐，利用計算機在課堂上現場操作及演示，激發孩子的創新思維，引導孩子們自主求學，培養孩子們自主探究的學習能力。

（三） 教學質量與成效的提升作用

計算機應用技術能夠讓抽象的知識在課堂上變得形象化、生動化。舉例來說，在美術課堂上對于物體的透視教學，教師可以利用3D軟件將生活中常見的事務用軟件制作出立體的效果，讓學生直觀地感受到空間上的差異，能夠讓抽象的概念變得可視化。使教學的質量與成效得到顯著提升。計算機在聽覺、視覺等方面的強大功能，也讓教師的教學形式變得更加豐富。除此以外，計算機強大的儲存功能，以及互聯網技術的發達，讓課堂學習的內容變得更加豐富多彩。

四、 如何有效將計算機輔助教學融入課堂

（一） 充分利用計算機視頻資源，提升學生的學習興趣

在課堂上，教師可以適當播放一些教學視頻來增加學生們對相關知識點的認知度，提升學習的興趣。使課堂中融入了現代計算機技術，有了動態的音頻和視頻的介入，能夠讓學生們更好地融入教學情境。以語文教學為例，針對《守財奴》這篇課題，能夠播放一小段影視作品，強化學生們對于葛朗臺夸張的表情的印象，讓作者筆下人物形象及性格變得更加清晰和形象。

（二） 注意適度性與實用性

在課堂上提倡融入計算機作為輔助教學手段，能夠避免學生們的厭倦情緒，充分調動學習積極性。但也并非運用的時間越多越好。所謂的實用性與適度性是指課堂教學中的計算機應用需要準確把握時長。以視頻播放為例，教師不一定非要把整個影片進行播放，而是根據教學內容截取相關的片段并且加以停頓拆分和具體解說。

（三） 利用計算機的交互功能調動學習積極性

教師應當注意課堂教學過程中與學生們的交流和互動，在融入了計算機以及互聯網技術以后，適當設置由學生來動手實踐操作的環節。提高學生動手能力的同時，也能加深孩子對知識點的認知和理解，提高學生探究知識的自主學習能力。也可以通過設置動態效果或者是音效來豐富課堂互動的氣氛，使課堂教學變得更具趣味性。

五、 結語

總的來說，計算機輔助教學是提升教學質量的有效手段。隨著計算機技術以及互聯網科技的不斷發展和普及，教師們對課堂計算機輔助教學的重視程度不斷提高。在課堂上有效融入計算機技術手段能夠在很大程度上，提高學生的自主學習能力，改善課堂教學氛圍，促進知識點的吸收。但教師們一定要注意方法，注意適度性與實用性。充分利用計算機視頻資源，提升學生的學習興趣。創建合適的情景、使學生們的興趣得到激發。

參考文獻：

[1]龍敏敏.信息技術與遠程開放教育教學深度融合的應用研究——以計算機專業網頁設計與制作課程為例[J].湖南廣播電視大學學報，2017，23（2）：86-87.

[2]呂云云.分層教學法在中職計算機課程教學中的應用探討[J].新教育時代電子雜志：學生版，2015，34（6）：46-47.

[3]阮謙.淺談互動激勵式教學方法在計算機專業課教學中的運用[J].商情，2015，68（11）：250-251.

[4]夏尚深.項目教學法在中職計算機專業課教學中的應用[J].赤子：上中旬，2015，12（20）：87-88.

[5]宋艷梅.探析翻轉課堂教學模式在計算機教學中的運用[J].電腦知識與技術，2017，13（5）：98-99.

[6]劉莉娜.計算機基礎課程教學中學生自評與互評在教學評價中的應用[J].教育，2016，90（12）：00139-00140.

作者簡介：

寧惠琴，寧夏回族自治區石嘴山市，平羅縣第七中學。