高中化學教學中培養學生的科學素養分析

摘要：在高中階段，因化學學科的知識點較多、內容涉及較為廣泛，且實驗性較強的特點，因此，相較于其他學科來說，高中化學相對較為復雜。因此，在高中化學教學中，學生在掌握化學學科相應知識點的同時，應注重自身科學素養的提高。在實驗中，培養嚴謹的科學態度，以完善科學素養。

關鍵詞：高中化學；教學；科學素養

高中化學教學，皆以培養、提高學生的科學素養為基點。所謂化學科學素養，即為化學學科基礎知識、基礎技能，以及在化學實驗中的科學探究能力和科學品質。其中，科學探究能力是教學中化學素質培養重點關注內容。在教學中，要求培養學生化學科學素養，不僅僅是順應時代發展的必然結果，而且是學生綜合素質提高的必經之路。

一、 夯實化學課程理論基礎

為了培養學生的化學科學素養，老師在教學過程中，要充分進行基礎知識的鞏固練習與基本技能的教學。因此，在教學中，需對學生進行學習興趣的培養，教師可在此時組織學生自主討論，并引導學生以小組的形式進行分工合作完成化學實驗，讓學生在實驗過程中發現實際問題，找到化學與生活的聯系，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。此外，在此過程中，學生不僅能學習知識，自我掌握化學結論，探究化學實驗過程，而且能提高觀察能力、推理能力以及思考能力。

在這一過程中，學生充分進行自主學習、體驗學習，并享受實驗過程，增強學生的動手能力，自行發現問題的答案，從而滿足好奇心，真正實現在高中化學教學中以實驗的形式，培養學生的科學素養的目的。

二、 培養學生科學素養的內容

（一） 崇尚科學

隨著社會的發展和進步，化學與人類生活方式的聯系逐漸緊密，甚至，逐漸改變了人類的生活方式。然而，科學也是在人類進步發展的過程中，一步步以實驗的形式證明前期的發現，以到達科學的發展。因此，在培養學生的化學學科素養時，首先應注意引導學生樹立崇尚科學的良好態度，了解化學的發展史，為日后的科學素養培養提供基礎。

（二） 嚴謹治學

嚴謹是探究科學理論時的一種重要態度，而在高中化學教學中，嚴謹治學不僅僅是教師應牢記的一種教學標準，也同樣是學生應遵循的一種科學態度，它是學生科學素養的重要組成部分。不嚴謹的態度，小則可以導致一次實驗的失敗，更嚴重來說，它可以使一種理論發生顛覆性的逆轉。在平時的學習中，學生的厭學現象、抵觸心理，乃至在課堂教學中，不求甚解的態度，都體現了學生對于科學態度的不嚴謹。因此，教師需加強對學生的引導，使其明白嚴謹治學的重要性。

（三） 學以致用

在培養學生科學素養時，學以致用是一切前提的保證。理論知識的作用，并不單單僅是為了讓學生掌握一個知識點，并將這個知識點運用到考試中，以求得高分，更重要的是，讓學生把所學知識運用于實際生活，以解決實際問題。這樣，不僅僅能調動學生的學習興趣，還能提高學生的科學素養。

三、 培養學生科學素養的方法

（一） 優化教學思路

相較于初中化學知識來說，高中化學知識相對較冗雜，內容涉及較為廣泛。因此，在高中化學教學中，初、高中知識點的合理銜接，是教師應當重點注意的一個問題。在學生初步邁入高中校園時，對于知識體系的理解依舊相對較為殘缺，因此，教師應當注意，將重點、難點分散教授，并掌握教學的循序漸進，在初中所學知識點上，逐步對所學知識進行擴展教學，讓學生逐漸理解并掌握知識點，合理安排教學步驟，凸顯教學的層次化，以豐富學生的知識儲備，激發學生的學習興趣，掌握化學學習的靈感和精髓所在。

（二） 改善教學方法

無論任何素養的培養，都以知識的儲備為基礎。但因化學學科知識量大的獨特性，教師在教授過程中，應當擇優選取知識點，重點選取讓學生能在實際生活中運用的知識點，以及最基礎、最關鍵的化學理論知識和反應現象。由于化學的分支較為龐雜，因此，基礎知識的必備，能為學生在日后的延展化學分支中打好基礎。

其次，現今學生普遍存在缺乏化學意識的現象，教師在教學中應加強對學生科學意識的培養，引導學生明白實驗或生活中的某些實驗現象是因化學原理所致。

（三） 引導學生提出問題

在科學研究中，提出問題是一個重要的科學探究方法。在教學中，教師常引導學生先提出問題，再收集和查閱資料，自行找到解決問題的方法，或者探究解決問題的途徑，并將所尋得的方法或途徑運用于后續實驗之中，驗證其合理性，最終得出結論。在很多情況下，實驗多數圍繞已提出的問題所展開，最終得出化學結論。在這一過程中，學生更易掌握和鞏固在課堂上所學的化學理論基礎知識，形成良好的化學品格，培養自身的科學態度。

（四） 利用化學實驗

在高中化學學習中，實驗環節是必不可少的。因此，這需要學生掌握大量的化學實驗常識，牢記實驗過程，并且嚴謹完成實驗操作。在實際動手過程中，開發學生對于實驗現象的好奇心，從而調動學生對于化學學習的興趣，引導學生探究實驗原理，增強學生的動手能力，以便于培養學生的思維擴展能力和靈活性。并且，在實驗過程中，學生多以小組形式展開實驗操作，在小組中進行交流、合作以及總結，使學生明白合作的重要性，增強學生的團隊意識，從而培養學生的科學素養。

（五） 了解化學發展史

在人類生活發展過程中，化學科學也不斷在發展，而在這種發展過程中，前人總結了很多實踐經驗和科學方法。因此，學生在化學學習時，了解化學的發展過程，以便探索解決問題的途徑，使其明白解決問題的基本方法和途徑。而教師在課堂教學中，合理聯系化學科學史實，引導學生對科學家一絲不茍的科學態度和堅韌不拔的科學研究精神進行學習，培養勇于探索和刻苦鉆研的科學態度。學習科學家們在實驗中為尋找問題的結果，不斷探索、不畏懼失敗、勤于動手的品格。

四、 結語

在高中化學教學之中，為驗證書本上已有的化學結論，學生需在教師的引導之下，通過所學知識進行操作實驗，從而根據發生的實驗現象，得出化學結論。這種方法，在一定程度上能調動學生對于化學學科學習的積極性，并且可以提高學生對于科學的嚴謹態度，從而在一定程度上，達到培養學生科學素養的目的。

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作者簡介：

史國霞，河北省張家口市，張家口市第四中學。