社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)實(shí)踐研究

摘要：校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 校園文化

我校是一所草根學(xué)校，學(xué)校黨支部在全面分析校情、學(xué)情、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及存在的不足的基礎(chǔ)上，找到了一條適合自身發(fā)展的辦學(xué)之路：立文化、做教育。幾年來(lái)，“樂(lè)和”文化引領(lǐng)下的校園文化建設(shè)、黨支部建設(shè)、多元課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展成為多引擎驅(qū)動(dòng)。我校多年來(lái)堅(jiān)持打造“樂(lè)和”校園文化，歷久彌堅(jiān)底蘊(yùn)深厚，從校園建筑風(fēng)格到校風(fēng)學(xué)風(fēng)，都浸潤(rùn)在“樂(lè)和”文化的精神內(nèi)涵下。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，學(xué)?！皹?lè)和”文化建設(shè)的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向、價(jià)值準(zhǔn)則也有了更高層次的要求，如何與時(shí)俱進(jìn)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園文化建設(shè)中扎根，如何讓“樂(lè)和”文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀深度融合，我們通過(guò)以下幾方面開展實(shí)踐研究。

一、“抓”契機(jī)

近幾年來(lái)，我校黨支部充分利用“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校創(chuàng)建、委托管理等契機(jī)，努力推動(dòng)“樂(lè)和”文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)融合。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，積極開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)載體，注入學(xué)習(xí)型組織的理念，優(yōu)化黨支部的工作方式，為全體教職工創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)習(xí)和研究成為了教師的自覺(jué)行動(dòng)。特別是在預(yù)學(xué)+導(dǎo)學(xué)實(shí)踐研究過(guò)程中，教師們自覺(jué)開展課堂教學(xué)改進(jìn)研究。黨員教師們以身作則，走在教改的前列，帶領(lǐng)組內(nèi)老師課前認(rèn)真分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)內(nèi)容，課堂上重視師生交流互動(dòng)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和問(wèn)題解決的發(fā)散性以及評(píng)價(jià)訓(xùn)練的多樣性，課后積極開展反思重建，努力提高課堂教學(xué)有效性。教師的研究能力、教學(xué)能力都有了很大提高。一大批年輕黨員快速成長(zhǎng)，擔(dān)任了學(xué)校許多管理崗位。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也帶動(dòng)起來(lái)了。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的肯定和滿意度也提高了。

二、“重”內(nèi)涵

黨支部帶領(lǐng)全體黨員積極投入“樂(lè)和課堂”、“樂(lè)和班級(jí)”、“樂(lè)和師生”、“樂(lè)和組室”等建設(shè)，在“樂(lè)和”德育課程、“樂(lè)和”基礎(chǔ)學(xué)科課程、“樂(lè)和”拓展型探究型課程的開展中，有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

和教導(dǎo)處一起，充分利用社會(huì)、高校和“委托管理”團(tuán)隊(duì)資源，在專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，積極完善課程體系、打造“快樂(lè)課堂”，有效促進(jìn)師生樂(lè)學(xué)、樂(lè)教。每位黨員積極參與、快樂(lè)參與、“慧”參與課程改革實(shí)踐研究。通過(guò)校際交流、“智慧教學(xué)”8校聯(lián)盟、校本培訓(xùn)、校園聊聊吧、觀課（骨干教師展示課、青年教師觀摩課、試卷講評(píng)復(fù)習(xí)課）、青年教師沙龍、課程教學(xué)評(píng)比、信息技術(shù)跟進(jìn)等多渠道提升自己的業(yè)務(wù)能力，一批批希望之星、骨干教師踴躍而出。黨員爭(zhēng)做班主任，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)享受快樂(lè)、學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)、能夠創(chuàng)造快樂(lè)；培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、自我意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和自然意識(shí)，達(dá)到我努力、我收獲、我快樂(lè)。

三、“助”成長(zhǎng)

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，黨支部通過(guò)黨員結(jié)隊(duì)、黨員負(fù)責(zé)制、青藍(lán)工程等實(shí)施，以科研興校為核心，注重文化認(rèn)同、骨干引領(lǐng)、榜樣學(xué)習(xí)，在教師隊(duì)伍成長(zhǎng)中，依托社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想指引，推動(dòng)樂(lè)和教師隊(duì)伍的發(fā)展與進(jìn)步，逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的樂(lè)和教師隊(duì)伍特色?！懊吭乱恍恰痹u(píng)選，立足一件事、一個(gè)亮點(diǎn)的挖掘；年度優(yōu)秀教師和園丁評(píng)選、骨干教師和智慧型教師打造，立足于在教師中形成一種榜樣的力量。利用門戶網(wǎng)站、crp平臺(tái)，對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)播報(bào)，讓每一位師生都能和校園一起互動(dòng)。“成長(zhǎng)驛站”心理健康教育中心、閔行區(qū)教育信息網(wǎng)、《共建吳涇》報(bào)刊成為了宣傳我校文化建設(shè)成果的重要窗口。教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平、精神面貌都得到了明顯提升，教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化。入黨積極分子張老師成為市優(yōu)秀農(nóng)村青年教師職初項(xiàng)目學(xué)員、黨員莊老師等兩名成為“閔教論壇之星”、彭老師等五位黨員成為區(qū)級(jí)骨干、“希望之星”、孫老師等5位成為區(qū)名師工作室或骨干教師培養(yǎng)基地學(xué)員。青年黨員莊老師在區(qū)首屆教育學(xué)術(shù)節(jié)中暫露頭角，脫穎而出。2013學(xué)年至今我校教師論文和課題成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目達(dá)40余項(xiàng)。共有28個(gè)大小課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)，小課題研究做到了語(yǔ)數(shù)英綜合學(xué)科教學(xué)研究全覆蓋。其中《預(yù)學(xué)加導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)研究》一項(xiàng)被列為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，其結(jié)題報(bào)告獲區(qū)課題報(bào)告評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。

四、“興”文化

學(xué)校黨支部帶領(lǐng)政教處積極開展“民族精神特色班集體創(chuàng)建”，將“樂(lè)和”班集體創(chuàng)建與民族精神想融合。通過(guò)班級(jí)銘牌、班歌、班級(jí)命名等各種形式，提煉出學(xué)生培養(yǎng)所需要的民族精神內(nèi)涵，并將它融入到學(xué)生培養(yǎng)之中。每年以感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)等特色校園四大節(jié)日，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳，通過(guò)各類活動(dòng)的開展，積極培育師生樂(lè)和理念，深化樂(lè)和校園文化建設(shè)，提升樂(lè)和文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。另外學(xué)校根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)立目標(biāo)：中預(yù)年級(jí)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“與集體”樂(lè)和的訓(xùn)練中體驗(yàn)感悟、成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)“在集體中找到自己！”；初一年級(jí)：讓學(xué)生在“與學(xué)習(xí)”樂(lè)和的訓(xùn)練中體驗(yàn)感悟、成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)“在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己！”初二年級(jí)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)“與自己”樂(lè)和的訓(xùn)練中體驗(yàn)感悟、成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)“在分辯中認(rèn)識(shí)自己！”初三年級(jí)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)“與社會(huì)”樂(lè)和的訓(xùn)練中體驗(yàn)感悟、成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)“在生活中幸福自己！”通過(guò)健美操等各種社團(tuán)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感以及敢于直面困難、堅(jiān)持不懈的毅力；通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光、積極向上的心態(tài)；通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用；通過(guò)組織“元宵節(jié)慶祝活動(dòng)”、“感恩節(jié)”、“讀書節(jié)”等豐富的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明修養(yǎng)、提升文化內(nèi)涵。

正是鑒于我校黨支部的教育愿景，學(xué)校的校園文化、黨政文化、課程建設(shè)的研究總目標(biāo)定位為：樹立“為了每一個(gè)學(xué)生終生發(fā)展”的思想，以“樂(lè)教樂(lè)學(xué)樂(lè)助人、和諧和睦共發(fā)展”的理念引領(lǐng)，在樂(lè)和校園的創(chuàng)建中，有效融入社會(huì)義主核心價(jià)值觀，依法治校依法辦學(xué)，促進(jìn)師生關(guān)系文明和諧，黨政事務(wù)公開透明，教師愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)群，學(xué)生誠(chéng)信友善互助，營(yíng)造和形成學(xué)?！皹?lè)和”文化，支部“樂(lè)和”氛圍，師生“樂(lè)和”內(nèi)涵。促進(jìn)師生主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展；提高師生的積極性、實(shí)效性、創(chuàng)造性，促進(jìn)師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，助推教師的專業(yè)發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，切實(shí)提高學(xué)校文化內(nèi)涵與辦學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為值得信任的特色鮮明的家門口的好學(xué)校，逐步形成良好在社會(huì)主義核心價(jià)值觀大背景下的“樂(lè)和”新文化。

（作者簡(jiǎn)介：朱文花，大學(xué)本科，上海市吳涇中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)教育教學(xué)。）