校園足球的現(xiàn)狀

摘要：在學(xué)校開展校園足球活動是在中國沒落的足球環(huán)境下發(fā)展的必然結(jié)果，校園足球是在國家大力支持下開展起來的，是校園活動中比較重要的活動之一，校園足球活動的開展主要依靠學(xué)校，以校、片、區(qū)為單位，建立和完善三級聯(lián)賽制度。在學(xué)校開展的校園足球這個活動，對學(xué)生的身體素質(zhì)是很有好處的，校園足球不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取合作的體育精神，在青少年學(xué)生中普及和推廣足球這一運(yùn)動的基礎(chǔ)知識和足球基礎(chǔ)技能，從而在學(xué)校里形成濃烈的校園足球文化氛圍，還可以進(jìn)一步為培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才做出努力。

關(guān)鍵詞：校園；足球；學(xué)生

校園足球這一運(yùn)動在我們姜堰區(qū)的學(xué)校活動中是深受學(xué)生的歡迎的，在平時開展體育教學(xué)活動中，我深有體會。學(xué)生對足球的熱愛溢于言表。但部分地區(qū)學(xué)校足球運(yùn)動開展情況不是太理想的。給人的感覺一度處于了停滯狀態(tài)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：雖然學(xué)校的學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣很濃，但是由于其他各種原因的存在，校園足球的發(fā)展一直受到多方面原因的制約。

一、 為什么部分地區(qū)的校園足球發(fā)展受到制約

（一） 足球?qū)I(yè)教練嚴(yán)重缺乏

校園足球的發(fā)展受足球教學(xué)自身特點(diǎn)的限制，學(xué)校開展活動時必須要有一位合格的足球教練員，惟有合格的足球教練員才可以熟練地掌握足球教材及足球的基本技術(shù)動作，才能在對學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中，科學(xué)系統(tǒng)地將足球基本技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確地講解與示范。目前只有很少的地區(qū)中的很少的部分學(xué)校擁有足球?qū)I(yè)出身的體育教師，加上其他很多學(xué)校中能夠全部掌握足球技術(shù)的體育教師人數(shù)為數(shù)又不多。在推廣校園足球時還是遇到了很大的困難。

（二） 學(xué)生對足球技術(shù)動作的掌握難度大

足球本身較難的特點(diǎn)也在一定程度上制約了校園足球的發(fā)展。正因為足球難度較大的動作要領(lǐng)，很多喜歡足球運(yùn)動的學(xué)生選擇了放棄。首先分析一下足球運(yùn)動本身的技術(shù)特點(diǎn)。第一，足球在運(yùn)動中完成各種技術(shù)行動的時間都很短；第二，足球運(yùn)動的各種技術(shù)動作基本都是通過身體部位的接觸來完成的。相對難以掌握。平時無論是訓(xùn)練中，還是比賽中，足球?qū)τ谛W(xué)生來說都比較難以掌握，這就直接影響學(xué)生在平時練習(xí)時完成動作的連貫性，足球運(yùn)動又講求相互配合，平時教練在教學(xué)生練習(xí)時，配合練習(xí)的目的場景難以出現(xiàn)。尤其是學(xué)生在場地外練習(xí)更為突出。足球運(yùn)動的根本技術(shù)動作不單程序性強(qiáng)，并且技術(shù)動作之間相互的聯(lián)系性也強(qiáng)。平時對學(xué)生的訓(xùn)練中，就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，只喜歡比賽而忽略基本功的練習(xí)，比賽過程中，又熱衷于射門，較高的射門技術(shù)必須是建立在有扎實的基本功基礎(chǔ)上。惟有以足球的基本技術(shù)為基礎(chǔ)，才能大大提高足球技術(shù)。

（三） 部分地區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對足球運(yùn)動的重視程度不高

第一，中國足球隊在國際賽事中的成績一直不理想致使很多球迷對其失去了興趣；第二，中國的應(yīng)試教育和中國傳統(tǒng)教學(xué)模式也影響著部分學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生興趣，這兩種模式也或多或少地阻礙了校園足球運(yùn)動前進(jìn)的步伐；第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對待校園足球的態(tài)度往往成為決定一個學(xué)校的足球發(fā)展方向的重要原因。學(xué)校想要開展好校園足球，主要體現(xiàn)在學(xué)校平時對足球訓(xùn)練是否有長期規(guī)劃和短期的訓(xùn)練計劃，有沒有專門的分管領(lǐng)導(dǎo)配合教練的工作。學(xué)校對學(xué)生訓(xùn)練時所需的訓(xùn)練器材有沒有購置到位。由于各種各樣制約校園足球發(fā)展的原因，導(dǎo)致勉強(qiáng)開展的低質(zhì)量校園足球運(yùn)動難以推動校園足球在校園內(nèi)的發(fā)展。要在校園里順利地開展校園足球活動，學(xué)校和社會對足球運(yùn)動要進(jìn)行最大限度的宣傳，做好學(xué)生家長的思想工作，讓熱愛足球的學(xué)生們能夠認(rèn)真地練好、學(xué)好足球，沒有后顧之憂。

（四） 學(xué)校缺乏結(jié)合課堂內(nèi)外活動的立體教材

小學(xué)階段，所要學(xué)習(xí)的課程少，課外活動時間很充足，這些充足的時間卻不能被小學(xué)生合理有效地利用。對小學(xué)生來說，體育教師更加需要的是“寓教于樂”的游戲化教學(xué)，在教學(xué)過程中，教練可以通過游戲化的足球教學(xué)從而挖掘出足球這一運(yùn)動項目的魅力和內(nèi)涵，從而吸引學(xué)生的注意力和興趣。因此，教師有必要探求出更多的更適合于目前學(xué)校足球教學(xué)的手段和教學(xué)方法，將探求到的新手段和新方法運(yùn)用到平時的足球教學(xué)課堂上，因為只有這樣，才能造就出更多的校園足球人才。

二、 校園足球在泰州市姜堰區(qū)受到歡迎的原因何在

泰州市姜堰區(qū)近幾年校園足球得到飛速發(fā)展，全區(qū)有20幾所足球特色學(xué)校，這都得力于領(lǐng)導(dǎo)的重視。姜堰的校園足球一直秉承“快樂足球”“健康足球”“智慧足球”的發(fā)展理念，經(jīng)過這幾年的實踐，形成了一系列的校園足球發(fā)展鏈，包括培訓(xùn)、系列化、競賽話、系統(tǒng)化的課程實施。

姜堰的校園足球注重培訓(xùn)，足球隊員和足球教練一起學(xué)習(xí)練習(xí)，讓教練體驗到在學(xué)中練，在練中教。另外姜堰還將提升教練和管理人員業(yè)務(wù)水平列為發(fā)展校園足球的重點(diǎn)工作，每年都會舉辦相關(guān)的培訓(xùn)，近年來，培訓(xùn)的足球教練和管理人員已達(dá)到2000多人次。在訓(xùn)練學(xué)生方面，姜堰各學(xué)校都堅持各校自行訓(xùn)練與全區(qū)的集中培訓(xùn)并行，每周六將全區(qū)的優(yōu)秀足球運(yùn)動員集中到區(qū)文體中心一起訓(xùn)練，由專業(yè)的足球教練進(jìn)行指導(dǎo)，有力地促進(jìn)了校園足球在全區(qū)各校的均衡發(fā)展。

姜堰的校園足球注重各類賽事，每學(xué)期，各類比賽都風(fēng)生水起。目前在姜堰區(qū)已經(jīng)構(gòu)建了較為完善的校、片、區(qū)三級競賽體系：第一級是校級比賽；第二級是學(xué)區(qū)級的比賽，每學(xué)期按學(xué)校所在片區(qū)舉行一次主客場的校園足球聯(lián)賽，這樣的比賽制度，一直受到學(xué)生的喜愛。各個學(xué)校之間還定期舉行對抗賽和友誼賽，姜堰區(qū)近幾年已累計舉行了一千多場次的比賽；第三級是區(qū)級比賽，主要有每年上半年的“區(qū)長杯”和下半年的“競彩杯”聯(lián)賽。該區(qū)每學(xué)期舉行的多場賽事，已經(jīng)達(dá)到了以賽促練的目的。

姜堰的校園足球還重視課程化的實施，姜堰還積極地探索校園足球課程體系的建設(shè)，將足球教學(xué)與體育等課程進(jìn)行有機(jī)整合；把足球教學(xué)的內(nèi)容納入國家課程計劃規(guī)定的體育課中，要求每所足球特色學(xué)校每周至少安排一節(jié)體育課專門進(jìn)行足球教學(xué)。同時，姜堰還鼓勵各學(xué)校根據(jù)各學(xué)校現(xiàn)有的條件，合理地運(yùn)用大課間和陽光活動時間進(jìn)行足球訓(xùn)練活動，讓越來越多的孩子在校園內(nèi)體驗到了足球運(yùn)動的樂趣。

姜堰區(qū)青少年足球隊代表江蘇出征中國足協(xié)青少年精英賽男女隊分別榮獲女子組冠軍、男子組季軍，雖然校園足球的開展在部分地區(qū)取得了一定的成效，但在部分地區(qū)也存在一定的問題，只有對這些問題加以有效解決，才能夠促進(jìn)校園足球在這一地區(qū)的廣泛開展與普及，才能夠促進(jìn)我國足球的不斷快速發(fā)展。

作者簡介：

翟秋琴，江蘇省泰州市，江蘇省泰州市姜堰區(qū)克強(qiáng)學(xué)校。