高中化學實驗教學的創新研究

摘要：與初中的化學知識相比，學生在高中學習中接觸到的實驗、公式更加復雜、難懂。所以，為了提升學生的學習效率，實現學生的化學素養發展，教師應積極創新，努力尋找出適合高中化學實驗教學的新方法。基于此，本文從信息化教學情境、互動性教學課堂、生活化教學內容三個角度入手，圍繞學生學習興趣、學生動手能力、學生創新能力等多個方面，分析了高中化學實驗教學的創新方法。意在通過本文的研究，為高中化學教育的發展提供有效文本貢獻。

關鍵詞：高中化學；實驗課程；信息技術

一、 引言

基于教育觀念的現代化變革，傳統的化學教學方法已經無法適用于當前教育工作在質量、趣味性上的需求，使得教學方式僵化、學生自主性受限等負面問題愈來愈尖銳。此時，將信息教育、生本教育等理念融入高中化學實驗教學當中，能在很大程度上提升化學知識的傳遞能力，顯著加強化學實驗的效果表現力和內容豐富性。所以，我們有必要對高中化學實驗教學的創新策略進行分析研究。

二、 構建信息化的化學實驗教學情境

德國著名科學家歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。由此可見，高中化學教師要想實現化學實驗教學的創新發展，就必須加強教學方法、教學內容的趣味性、誘導性。現階段，教師可將信息技術作為切入點，應用豐富、生動的網絡資源，營造出符合學生情感特點的輕松教學環境，將晦澀、抽象的實驗知識、反應方程式與動畫視頻、電影片段等學生喜聞樂見的信息類型結合起來，從而充分迎合高中生的興趣方向，激發其學習化學、熱愛化學的主動情緒。

例如，在正式講授《用途廣泛的金屬》這一章節知識前，高中化學教師F先為班級學生放映了電影大片《變形金剛3：月黑之時》的片段，將學生的課堂注意力全部集中了起來。視頻放映后，趁學生們的高漲情緒尚有保留，教師F向學生們講道：“這節課我們要學習和實驗的，就是變形金剛的構成材料——金屬。”這句話有效地將學生對電影的興趣轉移到了將要進行的課程學習當中，使得學生們對這一課的實驗知識學習充滿了興趣，為學生學習實驗過程、記憶實驗原理提供了扎實的情緒基礎。

三、 構建互動性的化學實驗教學課堂

在傳統的化學教學過程中，多數教師并未充分重視到學生的主體地位，繼而采用“師做生看”的實驗教學演示方法。長此以往，學生便會默認自己在化學課堂中的被動接受定位，并逐漸產生依賴教師的學習思維，大大阻礙了高中生實踐能力、主動創造能力和主動思維能力的進步發展。對此，高中化學教師應盡快轉變教學觀念，通過課堂互動、集體實驗等方式，促進師生之間的課堂互動。

例如，某化學教師M為學生們發放了氯酸鉀、紅磷、酒精、漿糊、紙等材料，以自身示范的方式，帶領學生共同按步驟制作“禮炮”。其后，在教師“鳴炮慶祝”的口令當中，學生們一起將紙包用力摔在地上，發出了多聲炮響，將化學實驗課程的氣氛推向了高潮。在這一過程中，教師M既激發了學生的學習興趣，又使學生在互動的實踐當中切實掌握了5KClO3+6P5KCl+3P2O5這一公式的反應表現，實現了化學實驗課堂的高質量完成。

此外，高中化學教師還可以為學生創新設計出以安全為前提的“實驗搜尋任務”，要求學生在課余時間通過網絡、書籍等渠道，自主制作、創造出趣味性的化學實驗，例如用雞蛋殼制作“彩蛋”、用清潔劑和過氧化氫溶液制作“彩虹泡泡”、用酒精制作“燒不壞的手帕”等。通過這些簡易、有趣的小實驗，能使學生樹立起高度的化學學習自信心，更好地投入到日后的實驗學習當中。

四、 構建生活化的化學實驗教學內容

為了使學生深刻認識到化學這門學科的實用性，教師應致力于將化學實驗內容與實際生活相結合，培養學生以化學的眼光看待社會、看待自然，并將所學知識靈活地實踐到生活中去。

例如，某高中化學教師A在上課前，為學生們播放了一系列關于空氣污染的視頻和圖片，并向學生們講述了汽車尾氣的危害性。其后，教師A帶領學生們選擇水溶解法、堿液吸收法、袋裝處理法三種吸收方法，應用NaOH溶液、硫酸銅溶液、水等吸收劑，制作出了安全瓶裝置、防倒吸裝置等尾氣處理裝置，并在尾氣模擬吸收實驗中起到了良好的作用效果。通過這樣的實驗活動，學生們親身感受到了化學對于生活環境的保護作用，并深刻意識到人類在尾氣污染面前并不是“無力還擊”的，繼而使得學生們從心底里將生活與化學知識聯系在了一起，實現了學生化學學習熱情、理解能力的顯著提升。

五、 總結

總而言之，面對抽象化、復雜化、多樣化的高中化學實驗知識，教師必須做出觀念上、行動上的創新，為學生提供出生動高效的課堂教育支持。由本文分析可知，通過正確認識高中化學課程的特殊性，教師將電影資源、生活內容引入到課堂教學當中，為學生構建出互動性、近距離的實驗學習氣氛，能有效改善學生注意力不集中、興趣低落的問題，激發學生的化學學習熱情，促進學生實踐能力、知識記憶能力、課堂理解能力的全面提升。

參考文獻：

[1]楊宏偉，侯千金.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，25（8）：150-153.

[2]于榮華.普通高中化學實驗教學實施現狀及改進對策的研究[D].大連：遼寧師范大學，2012.

作者簡介：

汪忠玲，貴州省遵義市，遵義市第二十二中學。