幼兒園區域活動的意義與措施

張婕

在幼兒園中，孩子們非常喜歡區域活動，他們能在區域活動中更加自信地表現自己，掌握到更多的知識，而老師則有利于在活動中觀察孩子，了解他們的學習需要與個性特點。并根據這些特點進行課程安排，而且教師與幼兒之間的感情更加融洽。那么，幼兒區域活動對幼兒的發展有什么樣的意義，又如何開展區域活動呢。

一、幼兒區域活動的教育意義

1.豐富的材料是幼兒快樂學習的保障

區域活動的開展離不開一定的主題材料，豐富的活動材料為幼兒提供更多的學習機會，幼兒則可以在活動中根據自己的愛好與興趣選擇自己需要的活動材料，老師留給幼兒充足的時間去操作，他們在學習中感受到了主題材料帶給他們的快樂，從而更自由地發揮自己的聰明才智，大膽而細心地去學習，提高素質。

2.良好的活動氛圍是幼兒學習成長的好環境

在區域活動中，幼兒的學習是自由的，在老師的引導下，他們可以根據自己的學習需要自行處理，沒過多的成人干預，幼兒之間的交流更加自然。他們的學習是主動的，發自內心的。美國研究人員曾經對幼兒的自由發展情況進行了實驗研究，把一些學前兒童分為兩個小組，一個小組是實驗組，讓他們在沒有干擾的情況下自由學習，可以根據自己的愛好與意愿選擇自己喜歡的材料，并進行大膽的操作。另一個是對照組，不讓他們自由，而是強制他們學習，教師指導材料，指導操作方法，全體同學一起做同樣的事。經過長達兩年的研究發現，自由組的幼兒在區域在活動中表現更加突出，其創造性遠比對照組好很多。所以，自由的區域活動更能提高幼兒的活動自由性，學習的激發、創造力更強。

3.區域活動有利于教師的介入指導

幼兒園每個班幾十個學生，教師對學生的指導也顯得有限，特別是個別指導更成為一種奢望。而區域活動則能讓老師能更加拉近每一個學生，教師把幼兒進行分組，分組的原則是自愿，每個小組的人數可以不同，也可以是個人，讓他們小組成員根據小組的討論進行相應的內容選擇并操作，幼兒在活動中，教師就可以方便地對個別幼兒或者小組進行指導。

二、區域活動積極性調動的有效措施

1.觀察幼兒的一舉一動

區域活動是幼兒在老師的指導下自由的操作，他們有的在思考，有的在討論，也有可能會遇到困難，也有的在幫助別人，也有的在等待別人的幫助，這時，老師就要觀察幼兒的主行舉止，了解幼兒的學習需要，發現他們的興趣愛好，并有針對性的指導，這樣才能使幼兒得到相應的提升。教師的觀察知道了幼兒在學習中哪些地方需要加強，他們在哪些地方走向了偏路，教師及時介入，指導他們走到正路上來，少讓他們做無用功，以提高學習效率。

2.合理定位角色與目標

首先，在區域活動中，既要求老師對自己進行合理的定位，也要對幼兒的角色進行合理定位。教師是區域活動中的指導者與引導者，只有幼兒在需要的時候，教師才能發揮作用。但是，在幼兒的活動中，可能會有不同的情況產生，當出現這種情況時，教師不要打斷他們，而是引導他們向著良性的發展，這種發展可能與老師的計劃是不同步的，但是，只要幼兒進行了有創造性的活動，教師就要讓他們發展下去。幼兒的定位是主體參與者，而不是老師的機械重復者，他們在活動中有自己的思想，有自己的創造，教師要保護他們的這種原始的創造精神，讓他們最大限度地發揮自己的才能。

其次，制定適合的目標。在活動中并不是幼兒想干什么就干什么，比如，幼兒可能會看到一大堆的材料而無從下手，活動起來也漫無目的，這種情況是極有可能發生的，這樣的情況下，幼兒的學習是無目的的，一節課下來，幼兒也不知道干了些什么。所以，在區域活動中，教師就要事先確立目標，讓他們朝著目標活動，當完成老師交給的任務時，教師要及時對他們的學習態度與成績進行分析，對他們進行鼓勵，再次強調了目標的重要性。

最后，在區域活動中培養幼兒的自信。區域活動是幼兒的活動，他們在活動中得到樂趣的同時體驗到成功的自信。在區域活動中，幼兒的活動方式是小組合作的也有個體的，他們既有合作性，又有獨立性，在完成個體任務的同時成就了小組，在完成小組活動的同時，也成就了自己，他們發揮著自己的能力，有了成功就有了喜悅，也有了自信，教師不要怕幼兒失敗，而是當他們失敗時，能及時發現并指導，讓他們總結經驗，從失敗走向成功，從而保持了幼兒的活動激情。

3.及時進行合理評價

幼兒在區域活動結束之后效果如何，取得了哪些成果？自己又學到了什么？他們可能知道，也有可能不知道，不知道的原因是自己的操作是不是算是成功，不知道是不是符合老師的要求，也不知道有沒有創新，這就需要老師對他們進行評價，對作品的評價，對創造力的評價，對合作性的評價等，這些評價讓幼兒對自己有了更清楚的認識，發現自己的優點，也發現自己的不足，而且知道在以后的學習中改變自己的不足。教師的評價不是打擊幼兒，而是對幼兒的一種鼓勵。當然，教師的評價并不是說明了一切，因為，幼兒自己做了什么最清楚，教師要引導幼兒進行自我評價，與別人比一比，誰做得好，好在哪里，如果不好，不好在哪里，自己為什么沒有做好？那么，自己感覺很滿意，那自己滿意在哪里，能不能說一說給大家聽，讓大家也學習。老師的評價，給了學生更多的自信心，讓幼兒對區域活動更加積極。

總之，幼兒在區域活動中充分發揮自己的聰明才智，個性得到了張揚，教師則有利于發現他們的心理特點與學習能力、智力水平等等，就能根據幼兒的這些情況進行有針對性的教學，而且也能對他們進行個別指導。幼兒在區域活動中，形成了良好的創造能力，學會與別人的合作，學會了獨立思考，也學會了主動的學習，各項能力都得到了提高。所以，教師一定要重視區域活動的開展，確保其有效性。