小學語文教學中娛樂化教學模式的應用

張建玲

【摘 要】 在小學語文教學中，采取娛樂化的教學形式可以構建積極、活潑、輕松的學習氛圍，有效地調節小學生的語文學習狀態，提高語文的學習成績。另外，娛樂化教學也是近幾年教育部主要提倡的教學方式。教師在課堂上以游戲作為知識傳授的樞紐，使學生在做游戲的過程中感受中華語言的深厚魅力，從而提高學習的主動性和興趣。本文從娛樂化教學的內涵著手，簡要分析娛樂化教學在小學語文中的重要性，并且為小學語文娛樂化教學模式提供相應的建議。

【關鍵詞】 小學語文；娛樂化教學；應用分析

一、娛樂化教學內涵

娛樂化教學是在人類認知規律的基礎之上，借助游戲活動的手段，挖掘教育的娛樂屬性，從而實現符合學習者認知規律和生命特征的實踐和理論、藝術和技術相結合的教學方式。在古代孔子就提出“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”的教學觀點，美國著名教學家杜威也提出生活化教育的教學觀點，強調尊重學生的認知水平和認知規律，利用現有的信息技術，采取視頻、動畫、聲音、圖像、圖形、文本等形式，為娛樂化教學增添更多的技術支持，從而提高學生的學習興趣，激發學生的自主能動性，提高教師的課堂教學效率。

二、娛樂化教學在小學語文學習中的重要性

小學語文是一門綜合性較強的課程，有突出的人文性和工具性的特征。人文性主要是指學生的語文素養的養成和語文底蘊的形成，工具性則是指學生的語言能力的提升。基于此，娛樂化教學模式可以有效地提升學生的語文素養和語言能力。例如，通過游戲可以逼真、生動地將課堂內容和游戲相互融合，培育激發學生的語文學習興趣。

另外，目前小學生的成長環境優越，個性天真爛漫，具有較強的個性特征。他們對游戲的熱愛可以在一定程度上為娛樂化教學的模式提供一定的基礎，讓學生在游戲中吸收課堂內容，掌握學習知識，從而提高自己的學習成績。娛樂化教學模式對學生的個性化發展也有著一定的培育作用，在小學語文教學中，可以利用娛樂化教學模式，增添語文學習的情景性和趣味性，使得學生在互幫互助、合作溝通、人際交往等方面得到較好的提升，從而提高學生的綜合能力，有利于學生德智體美勞的全面發展。

三、小學語文娛樂化教學模式應用措施

1.游戲增加拼音教學娛樂性

在小學語文教學過程中，將學生特性與豐富多彩的游戲相互結合的教學方式是教育部推崇的主要教學方法。故而，在小學的拼音教學中，教師可以用娛樂化的教學方式與教學內容相匹配，從而提高教師的教學質量。例如教師在教授韻母、聲母的教學內容時，可以設置為“媽媽”找“孩子”的游戲活動。準備不同的“媽媽”和“孩子”，為它們的韻母和聲母進行標注，然后告訴學生：“媽媽”的“孩子”走丟了，我們需要將“孩子”送回“媽媽”家里，一定要找到正確的“孩子”！然后請一位同學到講臺上來將“媽媽”與“孩子”的卡片打亂順序，之后請同學將“孩子”還給“媽媽”，其實按照牌子上的字母與對應的“媽媽”放到一起。如果放對了，則說明學生對聲母韻母的掌握程度較好，如果放錯了教師要對聲母韻母的內容再進行加強。告訴他們“孩子”與“媽媽”匹配錯誤，再由其他同學幫“媽媽”找到正確的“孩子 ”。這種游戲可以有效地調動學生積極性加強學生對韻母和聲母的理解程度，從而提高教師的教學效率。

2.游戲將寫作訓練趣味化

在小學的語文教學中，寫作對于小學生來說有著一定的難度。小學生通常在寫作時難以下筆，時常覺得寫作是一件難熬的事情，對其有強烈的抵觸心理。但是，通過娛樂化教學將寫作訓練與游戲內容相互結合，可以改善小學生對寫作抵觸的學習情況，提高學生的學習興趣，讓學生愛上寫作，感受在寫作過程中的樂趣。例如，教師在教學生進行環境描寫時，教師可以開展一個描寫校園或者家鄉的活動，在學生回家或者課間時，讓學生對校園或者家鄉進行詳細的觀察，并且將環境和校園的特征寫在筆記本上，然后教師再將這些筆記本進行收集與隨機抽取，將抽到的筆記本中所記的環境描寫內容進行朗讀。讓學生想象校園或者家鄉的樣子，再尋找其他學生起來回答問題，描述作文中校園或者家鄉的樣子，如果該同學描述的情景與寫作的同學相吻合，說明該環境描寫十分成功。如果描述存在差異，那么教師應該及時地指出環境描寫中的問題，針對環境描寫的內容進行點評，讓學生在比較想象中學習環境描寫的技巧。

3.游戲將閱讀訓練輕松化

閱讀在小學的學習過程中有著重要的作用，會對學生日后其他學科的學習有著一定的影響。因此，在課堂中將閱讀教學與游戲相融合，可以提高學生的創造力和想象力。有相關研究表明，目前的學生成長環境相對獨立，內心通常比較孤獨，不會與人交流。而游戲可以改變孩子內心的孤獨，提高孩子與其他人的交流能力和表達能力。因此，我們在小學閱讀訓練中加入游戲環節，可以幫助學生提高思維的活躍度，更好地掌握閱讀內容。例如教師在講授《狐假虎威》時，可以讓學生進行分角色朗讀，讓學生扮演不同的角色來對人物進行區分。同時，教師要在學生朗讀課文的過程中對學生提出相應的問題。比如，狐貍和老虎各是什么心理？等問題，讓學生對課文的理解程度更加深刻，從而提高學生的閱讀能力。

綜上所述，隨著課程改革的不斷推進，中小學教育改革也在面臨著新的機遇和挑戰。因此，推廣娛樂化教學在我國小學語文的教學中有著深厚的意義，娛樂化教學可以提高小學語文教學的質量、集中小學生的注意力。教師在采取娛樂化教學模式一定要注重教學方法方式的選擇，將趣味性的游戲與小學語文教學中拼音、閱讀、寫作等內容相互結合，相互融合，提高自身的教學水平，激發學生的學習興趣。除此之外，教師也要積極認識到自己的不足，不斷總結與借鑒優秀教師的教學經驗，推動小學語文教學模式的創新與改革。

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