大班幼兒足球活動的組織教學策略

陳佳佳

【摘 要】 教師在開展大班幼兒足球活動時，要對活動環境、活動規則、活動情況等方面進行組織和調控，創設生動活潑的足球活動情境，激發幼兒參與足球活動的興趣，在活動中熟悉規則，在活動中提升能力。

【關鍵詞】 幼兒體育；足球活動；教學策略

相比于小班和中班幼兒，大班幼兒的運動能力在不斷提升，他們有了一定的合作能力，喜歡一些挑戰性的競技比賽活動，比如小型的足球比賽。教師可以根據孩子身心發展特點，由開展足球游戲向開展足球比賽活動過渡。在教學實踐中，我們會發現，在足球比賽中，對抗性增加了，身體接觸多了，容易出現相互推搡、活動散漫等實際問題。因此，教師在開展足球比賽活動中，要加強對活動的組織和調控，確保活動的有效性。

一、設計合理，激發孩子的參與熱情

1.調整人數

如果以正規足球比賽的人數開展活動，容易出現一窩蜂搶球、球經常被踢出界等情況，影響了活動的效果。這是因為大班幼兒體能的差異，缺乏一定的自制能力。因此，教師必須根據實際情況，靈活調整參與足球比賽活動的人數。我們可以把每個隊伍的人數定為6人，其中守門員1人。實踐證明，這樣的調整符合孩子特點，能夠保證足球比賽活動的質量。

2.調整場地

在教學實踐中，我們會發現，足球比賽場地太大，會出現孩子只奔跑不射門的現象。另外，孩子的耐力還不夠，比賽不久就會出現疲勞，影響了比賽的連貫性。當然，足球比賽場地太小，也不利于孩子開展活動。另外，如果使用成人足球，也會給幼兒帶來一定困難。因此，我們根據孩子身心發展特點，適當調整足球比賽場地和比賽用球，比如選用28米長、14米寬的草地和3號標準足球，就比較適合幼兒。此外，我們還可以增加球門的寬度和高度，降低進球的難度，激發孩子的成功感。

3.教師介入

在開展足球比賽活動中，我們會經常看到幼兒圍搶的混亂場面，所以教師的適時介入和現場指導非常必要。在比賽中，教師要擔任多種角色，既要當教練員，又要當裁判員，還要當啦啦隊員。無論擔任哪種角色，教師要全程參與，全情投入，密切關注比賽動向，根據比賽情況，滿足幼兒不同需求，精心呵護幼兒活動安全。

二、學習規則，發展孩子的規則意識

1.仔細觀察

大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，因此，教師可以讓孩子們觀看比賽視頻，通過仔細觀察，發現隱含其中的足球比賽規則。根據幼兒注意力發展特點，教師可以有選擇地播放比賽片段，讓孩子們帶著問題來觀察，最后教師進行總結。比如，為了讓孩子們了解守門員的活動特點，教師播放的比賽視頻必須要聚焦守門員。在觀看視頻前，教師可以向幼兒提出問題，比如“你看到了哪個運動員穿著和其他人不一樣？他是在哪個范圍內踢球的？他主要干什么呢？”觀看結束后，讓孩子們交流問題，教師進行相應的總結提升。

2.交流討論

因為足球比賽的規則比較多，有些還非常復雜，所以，教師要尊重兒童的個性，從幼兒身心特點出發，組織他們展開自由開放的交流討論，集體制定出適合他們足球比賽活動的特殊規則。教師事前可以把足球比賽規則細分為若干個小問題，拋給孩子們思考。比如，球出界后怎么處理、守門員怎么做合理、犯規有哪幾種、犯規以后球如何處理等等，在孩子自由討論交流的基礎上，教師可以小結提升足球活動的規則。最后，還可以開展記憶搶答的游戲，鞏固記憶活動規則。

3.活動鞏固

運用是最好的記憶。要讓孩子們充分掌握足球活動規則，最好是在活動中遵循規則。因此，教師在開展幼兒足球比賽活動時，要時刻引導孩子關注每個突發行為背后蘊含的足球規則，讓孩子不斷鞏固所學規則，從而習慣成自然。在足球比賽活動中，教師要創設機會，讓孩子擔任不同的角色，體會各種規則，比如讓孩子輪流發球，輪換守門員，依次發界外球等等。對于學習困難的孩子，教師可以讓其他幼兒做好示范，在模仿中不斷鞏固比賽規則。總之，教師要充分相信幼兒的學習潛能，鼓勵孩子在不斷嘗試中發展規則意識。

三、創設情境，促進孩子的身心發展

1.降低強度

大班幼兒在不斷成長發育中，身體機能還不夠健全，不太適應長時間的強度高的足球比賽。因此，教師一定要從兒童身心發展特點出發，在調整足球比賽的人數和場地的基礎上，適當降低足球比賽活動強度，通過調整比賽時間，進而控制體育活動量，提升幼兒足球比賽活動的質量。比如，可以把大班幼兒足球比賽的時間減少為20分鐘，上半場8分鐘，下半場8分鐘，中場休息4分鐘。

2.調控節奏

足球比賽對抗性較強。因此，在幼兒足球比賽活動中，經常會看到推、拉、拽、撞等動作。這個時候教師如果叫停比賽，就會影響比賽的觀賞性和幼兒的積極性。教師可以采用換人的方法，調整比賽節奏，換下情緒激烈的兒童休息，讓其他幼兒替換比賽。這既可以保證比賽的流暢性，又保證了比賽的熱烈氛圍。教師還要密切觀察場上幼兒體能情況，發現極度疲勞的幼兒，應該立即換人，防止意外事故發生。由此可見，幼兒足球比賽活動中，人員是不斷變化的，教師要能根據各種情況，及時準確地做出調整，掌控比賽節奏，確保活動順利進行。

總而言之，開展大班幼兒足球比賽活動可以激發參與運動的熱情，發展良好的規則意識，了解一定的足球知識，進一步提升運動能力。在開展活動中，教師要做好活動的策劃者、組織者和引導者，根據幼兒身心發展特點，創設適合兒童的足球比賽情境，做好教學指導和安全防護，通過足球活動促進孩子身心健康發展。

【參考文獻】

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