小圈圈 大成長

陳淳

摘 要：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，發揮著重要的教育職能，對幼兒的身心健康發展產生著深遠影響。幼兒體育教育是幼兒教育的重要內容之一，能有效促進幼兒的健康成長。但傳統幼兒體育教學模式難以調動幼兒的學習興趣，很多時候難以獲得預期的體育教學效益。呼啦圈的應用豐富了幼兒體育教育內容，轉變了教學局面，能有效調動幼兒的積極性。本文將針對幼兒園教學中呼啦圈的學習展開研究和分析。

關鍵詞：幼兒教育；幼兒體育；呼啦圈；教學分析

幼兒認知能力有限，傳統教學模式并不適用，往往難以獲得理想的教育效果。呼啦圈在幼兒教學中的應用能活躍課堂氣氛，培養幼兒的運動興趣，有效吸引幼兒的注意力，調動幼兒的參與積極性，帶動幼兒進行體育鍛煉。因此，幼兒體育教學中，教師應基于幼兒特點，抓住幼兒興趣，積極運用呼啦圈運動，展開呼啦圈游戲，彌補傳統幼兒體育教育模式的缺陷，提高教育質量，使幼兒能夠在呼啦圈體育游戲參與過程中鍛煉身體，提高免疫力。

一、呼啦圈運動對幼兒身心健康的影響

呼啦圈起源于二十世紀五十年代，八十年代進入中國，是一項老少皆宜的運動項目，所需運動空間小，能鍛煉四肢，提高腰、膝關節、胯的靈活性、柔韌性，對練習者素質要求不高，各關節運動幅度不超過正常生理活動范圍，具有健康性、趣味性、參與性，適合不同年齡段人群，在中小學體育教育中被普遍應用。呼啦圈運動操作簡單，活動開展不受人數、場地、環境限制，可隨意開展，運動負荷小，符合幼兒成長規律和認知條件及心理特點，能夠有效豐富幼兒教育教學內容，培養幼兒運動興趣，鍛煉幼兒身體素質和心理素質。在活動參與過程中，幼兒間的情感將更和諧，幼兒可以相互交流、相互幫助、相比對比，能培養幼兒的基本交際能力、語言表達能力、競爭意識、規則意識，學會與別人友好相處，形成良好的意志品質，使學生性格更加開朗。因此，幼兒體育教學活動中，教師應加強對呼啦圈的應用，合理設計教學方案，探索幼兒呼啦圈的學習，提高幼兒教學質量。

二、關于幼兒園教學中呼啦圈的教學方案

傳統幼兒體育教學模式枯燥乏味，很多幼兒不感興趣，呼啦圈的融入則改變了教學格局，創設了一種參與性、趣味性強的幼兒體育教學模式。具體教學活動開展中，要先平整活動場地，確保幼兒活動安全，準備錄音機、磁帶、呼啦圈等道具。正式進行呼啦圈運動前，要進行熱身運動，播放一些歡快音樂，帶領幼兒隨著音樂節奏活動身體各部分。在活動開展初期，教師可讓幼兒開動腦筋，自由探索各種不同玩法，并請個別幼兒表演玩呼啦圈，調動幼兒的參與積極性，啟發其他幼兒嘗試各種玩法。在調動起幼兒的運動興趣后，教師再進行玩法教學，邊給幼兒展示玩法，邊進行引導教學。游戲過程中教師要鼓勵幼兒與伙伴合作游戲，探索合作方法。活動應以小組為單位，3～6名幼兒為一個小組，根據幼兒個體差異選擇游戲玩法，以實現幼兒的內在與外在雙重教育目標。例如，組織呼啦圈比賽、跳圈、鉆圈等活動。游戲過程中可配合音樂和童謠，使教育效能得到最大化發揮。這種游戲形式能鍛煉幼兒走、跳、跑、爬、鉆等能力。基本教學過程為：出示呼啦圈，進行交談，引起幼兒注意；進行呼啦圈演示，調動幼兒參與興趣；請幼兒嘗試各類玩法；進行教學指導；組織呼啦圈游戲活動。小組合作玩法能培養幼兒的合作意識，培養集體榮譽感和集體精神。

在活動后，教師應對優秀的幼兒鼓勵和表揚，增強幼兒的參與信心。在教學活動開展過程中，教師要加強教學控制，避免幼兒因相互碰撞而出現安全問題。教師要樹立以幼兒為中心的教學思路，保障教學的思想性、教育性、安全性、可行性、科學性，加強安全管理，關注每一名幼兒的狀態，真正通過呼啦圈運動游戲，提升幼兒運動能力。在教學材料選擇方面，呼啦圈的大小、重量、質地、粗細要符合幼兒使用要求。相關研究表明，直徑75厘米，粗細直徑2厘米的呼啦圈非常適合用于幼兒教學。整個教學活動的組織中，教師要真正站在幼兒的立場，感受幼兒的內心想法，成為幼兒的游戲玩伴，而不只是單純的引導者和教育者。

幼兒教育對幼兒的身心健康成長有著直接影響，傳統幼兒體育教學中往往開展室內活動，教學過程枯燥乏味，缺少參與性和趣味性，所以很多時候難以取得理想的教學效果。呼啦圈教學能夠豐富教學內容，調動幼兒學習興趣。因此，教師應基于幼兒的成長規律和心理特點，制訂合理的呼啦圈教學計劃，利用呼啦圈游戲提升教學質量。

參考文獻：

[1]李向宇.幼兒園體育課程資源開發與利用研究——以福州市A幼兒園為例[J].吉林體育學院學報，2015（5）：179-180.

[2]沈小芳.幼兒園體育特色課程實施的個案研究——以杭州市X區J幼兒園為例[D].福州：福建師范大學，2014.

[3]曹中平.幼兒園戶外活動區材料投放方式與幼兒游戲行為的研究[J].學前教育研究，2015（1）：35-37.