學生文明習慣養成的策略

李梅花

近年來，由于城市化進程的加快，學生生源來自四面八方，學生文明素養參差不齊。導致在校園中不時可以看到或聽到許多令我們為之痛心疾首的行為或語言，深深刺疼我們身為人師的心靈。著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”可見學生文明習慣養成的重要性。本文就略談幾點學生文明習慣養成的策略。

一、用“二近”促進習慣養成

一近是以學生最親近的家長和老師的良好行為，來影響教育孩子。二近是用學校、家庭、社區等身邊先進典型來教育孩子。通過每個星期由學生自我評價、同學之間的互相評價以及家長和老師參與點評的多元性評價機制評選出禮儀示范學生，尊老敬老文明小標兵，衛生小衛士等。用身邊先進典型去激勵更多孩子學禮儀、用禮儀，讓每一個孩子成為好學生、好孩子、好公民。

二、用“三實”促進習慣養成

1.一實指的是工作措施扎實。學校對“文明禮儀”教育活動做了周密的部署，把活動分為五個階段進行，圍繞“明禮、實施、檢查、評比”四個基本環節開展工作，每個階段都有具體的工作安排、檢查、總結。

2.二實指的是形式求真務實。利用班會課學習校園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀。開展禮儀知識競賽、“文明禮儀伴我行”征文、手抄報比賽；每天堅持做學校自編的《弟子規》操；鼓勵學生閱讀傳統美德經典名篇，講美德故事，讓學生受到孝道美德的熏陶。

3.三實指的是評價機制落實。學校結合“文明禮儀”教育細則，設計和制作了系列的評價工具：學生“文明禮儀”評分登記冊、“文明禮儀”教育評比欄、“家校聯系評價手冊”等等。綜合成優秀、良好、進步三個等級，體現在“文明禮儀”規則評比欄里，通過評價效果顯著。

三、用“四細”鞏固習慣養成

1.一細指的是教育讀本“細”。學校將“文明禮儀”教材根據學生的年齡特點分低、中、高年級的三個版本進行編寫，使教材更加精細，更富內涵。

2.二細指的是宣傳工作“細”。充分利用升旗儀式、班會、隊會、思品課、紅領巾小廣播站、學校宣傳欄、班內黑板報等各種宣傳平臺對學生進行“文明禮儀”教育活動的宣傳。

3.三細指的是提出要求“細”。要求學生不管在學校或在家里或在社會，都要從最容易做到但又往往最容易被忽視的小事做起。比如，在學校見到老師和嘉賓，要主動問候。上學或放學回家時，要跟父母打招呼，父母回家時，幫父母拿一雙拖鞋，送一杯熱茶。過馬路不闖紅燈等方面的禮儀行為。

4.四細指的是家校教育工作“細”。定期邀請縣關工委領導、退休教師到校為家長上“文明禮儀”教育課。每年舉行一次“語言行為訓練課”和“文明禮儀”評價課等家長開放日活動，讓家長們了解學校開展這項活動的目的和意義，提出意見和建議，鞏固教育效果。把校園文明禮儀實踐活動成果拓展到家庭和社會，把家庭和社會教育的成果再延伸到學校，達到學校教育、家庭教育、社會教育互動的目的，達到“知中行、行中悟、悟中從”的教育效果。

四、用“評價機制”促進習慣養成

為了促進學生道德修養的提升，采用每周評分和每月評分的評價機制，評選出禮儀示范生、傳統美德標兵等先進分子。發揮美德標兵榜樣的帶頭示范作用，使全校的學生在榜樣的帶動下，促進自己的行為習慣和個性心理品質、道德修養的提升，成為具有一定道德修養的人。

評價機制的建立激勵了學生文明習慣的養成。每位學生先進行自評，然后小組內互評，再結合老師的評價和家長的評價，綜合成“優、良、進步”三個等級。通過評分，對禮儀示范生、道德標兵、美德之星進行表彰，在全校范圍內大張旗鼓地宣傳榜樣的先進事跡，使其成為學生學習的榜樣。對在開展傳統美德教育活動中內容豐富、有創新、有效果的班級進行表揚，促學校形成“學美德，用美德”的良好勢頭。

通過開展扎實有效且持久的“二近三實四細”等活動，學校確立了長效機制，在形式多樣的活動中落實措施，使學生文明行為習慣的養成得到了很大的鞏固和提高。雖然實踐中學生的文明行為習慣會出現反復，但我們要知道學生習慣的養成是一項長期的、系統的工作，不可能一蹴而就的。我們要遵循“小一點”“近一點”“實一點”的原則，不斷探索、不斷總結、不斷反思、不斷完善，才能讓學生良好習慣養成得到更全面發展。