中學(xué)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析與研究

摘 要 本文主要對(duì)中學(xué)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，首先簡(jiǎn)述了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和特點(diǎn)，然后闡述了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則，最后提出了一些實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 探究性實(shí)驗(yàn) 中學(xué) 物理 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

對(duì)于很多中學(xué)生而言，物理知識(shí)非常抽象、復(fù)雜、晦澀難懂，理解起來十分困難。另外，由于升學(xué)壓力的影響，中學(xué)物理教學(xué)也面臨著很多困難，如儀器老舊、實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)較差、教學(xué)方法落后等等，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，極大地影響了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不但是物理教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，也是極其重要的教學(xué)方法。通過設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有效的實(shí)驗(yàn)來教授物理知識(shí)，可以培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，有利于提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該經(jīng)常開展探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高中學(xué)物理的教學(xué)效果。

1探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)有的技能和知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的教學(xué)模式，其基本程序?yàn)椤疤岢鰡栴}—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—分析總結(jié)”。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，弄清實(shí)驗(yàn)方法和原理，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析，去進(jìn)行探究性研究，總結(jié)出以前并不是很清楚的規(guī)律性結(jié)論。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、自主探索意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力，另外，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，其綜合能力也會(huì)得到很大提高。

2探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1探究性

探究是人們探索和認(rèn)知未知事物的一種方式。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以采用各種方法對(duì)未知物理知識(shí)進(jìn)行探索，在“提出問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—分析總結(jié)”的探究過程中，了解各種物理知識(shí)的基本原理和一般規(guī)律，掌握一些物理學(xué)習(xí)的基本方式方法，從而增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和技能。

2.2主動(dòng)性

相對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的被動(dòng)性而言，探究性實(shí)驗(yàn)是主動(dòng)性的。探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是學(xué)生自己以往的經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，他們能夠根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)等參與其中。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生主要依靠自己做實(shí)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性。

2.3問題性

據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，問題可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并不是感知。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，如果沒有問題，學(xué)生們只是簡(jiǎn)單的操作儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更不會(huì)主動(dòng)提出自己的想法，這樣很難激發(fā)學(xué)生的求知欲，只會(huì)讓他們感到索然無味，失去學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此，在教學(xué)過程中，必須設(shè)置一些問題。

3探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則

3.1科學(xué)性

如果在實(shí)驗(yàn)中缺乏科學(xué)的態(tài)度和方法，沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器或者處理實(shí)驗(yàn)之后的數(shù)據(jù)，有可能會(huì)發(fā)生致命性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)性是其最重要的原則。首先，必須保證設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不違背科學(xué)規(guī)律;其次，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具有一定的科學(xué)思想和方法;最后，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。通常可以采用3種常見的實(shí)驗(yàn)方法：（1）單個(gè)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)方法;（2）多個(gè)實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)驗(yàn)方法;（3）同一實(shí)驗(yàn)裝置的程序?qū)嶒?yàn)方法。

3.2安全性

安全性是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要原則。所謂安全性主要包括2個(gè)方面：人身安全和設(shè)備安全。不管是在實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，還是在教室中進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，教師和學(xué)生必須要遵守相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和流程，盡可能地減少安全事故的發(fā)生。對(duì)于涉及易燃、易爆、易中毒和高溫、高壓等實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之前，必須做好相應(yīng)的防護(hù)措施。在實(shí)驗(yàn)過程中，切不能忘乎所以，掉以輕心，粗枝大葉，時(shí)刻注意實(shí)驗(yàn)的安全性。

3.3趣味性

生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生短暫性的興趣，而探究問題的過程會(huì)讓他們將這種短暫性的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志眯缘呐d趣。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種教學(xué)方式，不能僅靠教師的督促，而應(yīng)該通過設(shè)計(jì)一些具有趣味性的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能做到生動(dòng)、有趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能，從而提高他們的主動(dòng)性和積極性。

4中學(xué)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

4.1改變觀念，創(chuàng)建條件

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有探究性、主動(dòng)性和問題性的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮他們的主體作用，教師在其中只是起到指導(dǎo)作用。對(duì)物理教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化和改革，加大對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核力度，重新核定其工作量。多組織一些培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。除了配備專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師之外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生多提供一些探究性實(shí)驗(yàn)所需的資料和儀器。

4.2注重培養(yǎng)學(xué)生的探究方法

在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)該貫徹“授之以魚，不如授之以漁”的指導(dǎo)思想，不能僅僅教授學(xué)生中學(xué)物理的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，而是應(yīng)該教授他們獲取知識(shí)的方法和技能。在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往老舊的教學(xué)方式，輕知識(shí)傳授，重方法教育;輕實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，重科學(xué)探究，對(duì)其進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、方法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理的興趣。

4.3制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是教師開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)政策，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，采用多方式、多渠道激勵(lì)教師開展中學(xué)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行文章發(fā)表、專利申報(bào)、教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)構(gòu)建科學(xué)、合理的考核目標(biāo)體系，對(duì)于一些取得較好成績(jī)的教師，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師們可以獲得一定的成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

5結(jié)語

綜上所述，探究性實(shí)驗(yàn)是一種新的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力。中學(xué)物理教育工作者應(yīng)該了解探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、作用，并且基本原則，采取相應(yīng)的策略，才可以真正實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多、更好的創(chuàng)新型人才。

作者簡(jiǎn)介：毛云巍，女，1988年6月生，漢族，吉林人，本科，中二，主要從事中學(xué)物理教學(xué)方面的工作。

參考文獻(xiàn)

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