淺談地理教具在初中地理教學中的意義及應用

苗世佳

摘 要 在初中教學過程當中，地理課程是重要的組成部分之一。另外，它也是教學過程中比較難把握的學科。造成這種現象的主要原因是因為地理學自身含有許多抽象的概念，要學生更好的掌握空間感和時間感。這就體現出了地理教具在地理教學當中發揮的重要作用。利用教具來對教學進行輔助，不但可以將教學內容更加生動和形象的展現在學生面前。除此之外，還可以更加深刻的讓學生對地理信息的認知和理解，提升初中地理課程教學更為有效。因此地理教師需要深知地理教具在教學過程中發揮的重要作用。

關鍵詞 地理教具 初中地理教學 意義 應用

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

0引言

在整個初中教學過程中，地理學是重要的組成部分，同時也是教學過程中最難把握的一門科目，這主要是由于地理學本身帶有很多抽象的概念，需要學生掌握良好的時間和空間感，這就凸顯出教具在初中地理教學中的重要性。對于一名初中的地理教師，需要充分的了解學生的學習心理，了解地理教具在教學過程當中發揮的重要意義。這些教具是地理教師開展教學的得力助手，同時也是學習更好的學習地理課程的好伙伴。

1地理教具在初中地理教學中的重要意義

地理教師通過教具，不僅可以更加方便自身進行講解工作，進而提升教師自身工作效率。同時還可以更加豐富自己的講解。利用教具可以讓自己更好的連接到知識點以及比較關鍵的知識點，進而可以更為有效的傳遞給學生。對學生的學習來說，利用結合地理教具來對地理課程進行學習，不僅僅可以讓教師所講授的內容更容易掌握和理解，還能夠更好的將學生代入到某些情境中來。這種情境可以是教師提前設計出來的，也可以是學生在自身生活經驗所聯想起來的。這樣，就會將自身理論知識根據現實認識二者之間轉化過程，讓學生在學以致用的時候得到肯定和滿足，進而提升了學生學習地理知識的積極性和興趣，最后提升學習成績。

同時，在地理教具融入到地理教學中的時候，也是地理教學當中自身要求。例如：地球儀是一種地理教具。學生可以通過宏觀、直觀以及科學的角度來對人類生活的世界進行認知。利用這種形式的方式來認知我們的地球是圓的、地球上陸地與海洋所占比為3：7等等這些基本的地理知識，同樣，發過來講，通過地理教具來想象化理解和掌握地理知識的同時，也可以讓學生掌握了一種看地圖的能力，這種能力也是地理教學的一部分。

2地理教具在初中地理教學中的應用

地理直觀教具，是中學地理教學的重要手段之一。中學地理教學的區域性、綜合性、宏觀性和復雜性，要求地理教學實現圖象化、立體化、電磁化和系列化等目標。根據教材內容要求，建成配套成龍的中學地理直觀教具系列，是深化教學改革，全面提高地理教學質量的物質基礎“。正所謂。百聞不如一見。地理教學中，教師能否準確而及時的利用地理教學學具，是教師自身素養的體現，也是學生能否輕松地將知識成功的轉化為內知的關鍵。在教學中應改單向的。注入式”為雙向的“反饋式”，在課堂中變單純的“聽講式”為多法“啟導式”。知識的傳授從“封閉式”的照本宣科轉向“開放式”的旁征博引。針對初中地理區域性、實踐性強及學生好動、好勝的心理，合理地利用地球儀、月相儀、三球儀和教學掛圖等教學用具，巧妙地安排“動眼觀察”、 “動腦思考”、 “動口表達”、 “動手演示”“親手制作”等活動內容。總之，使學生變“靜聽”為“動學”，有效地實施“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則，培養學生學習地理的積極性、主動性和持續性。教師要密切結合課堂教學，積極利用各種教學學具，變抽象為具體，變遙遠的感知為親眼所見，化難為易，改進課堂教學模式，注重激發和培養學生學習地理的非智力因素，變厭學為好學，從而達到事半功倍的最佳教學效果。地理教具的應用需要切實結合教材，深入初中地理課堂教學當中。其中地理教具來源于兩個方面，一是購買，一是制作，具體應用來講：

2.1以購買的地理教具來分析

地圖中所包含的信息眾多，需要學生長時間的去觀看和瀏覽，才不會陌生。所以需要教師既要注重地圖的使用，又要學會如何演示地圖。具體來講，可以在教室里面長期張貼，包括中國政區圖、中國地形圖等等。另外，一些典型的地理對象的照片也可以陳列其中，供學生日常觀察與瀏覽。在此過程中，我們可以利用互聯網，通過一些網絡教學的手段，變抽象為具體，節省教學實踐的同時，豐富學生的理解與眼界。比如通過計算機和投影儀等多媒體設備，將一些教案和相關圖片投影給大家，讓這些地理原理、地理現象等更加清晰的展現給大家，讓學生有一個良好理解的同時，也很容易將學生帶入到相關意境或者是情景當中，從而提高學生的學習興趣和熱情。

2.2以制作教具來進行分析

在地理教具的利用方面，需要更加體現多元化，不能僅僅追求現代化或者現場的教具，而放棄土制的教具。利用教師帶領大家來對教具進行制作的過程，能夠和學生的學習熱情、創新意識、學習興趣以及創造能力密切融合到一起，同時還可以預防地理教具由于學生看不懂和看不見，進而使用了教學意義。除此之外，在制作教具的過程當中，教師可以匯聚越來越多人的靈感和智慧，讓提高課堂教學氣氛的時候，制作出各類地理教具，進而更加對課堂教學進行豐富。例如：通過橡皮泥來制作相關地理地貌的模型，或者通過橡皮泥來仿制某種地理環境。

3結束語

整體來看，地理教具在初中地理課堂教學過程中發揮著重要作用。它可以從多個角度來不斷促進初中地理課堂教學有效性。對于一名優秀的地理教師而言，需要深刻的認識到這點，善于轉換思維、開拓思維以及活躍思維，將地理教具和課堂教學充分的融合到一起，更好的發揮出地理教育在初中地理教學當中的重要性，進而提升教學效果。

參考文獻

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