音視頻軟件在微課制作中的應(yīng)用

韓斌 吳俊

摘 要 微課如今是各大高校信息化教學(xué)改革常用的教學(xué)方式，通過微小視頻以及圖片等，以學(xué)生為中心制作音視頻，并用于教學(xué)之中所取得的教學(xué)十分顯著。微課的制作室教學(xué)的基礎(chǔ)，音視頻軟件作為微課制作必不可少的工具之一，其應(yīng)用決定著微課音視頻的質(zhì)量以及效用。本文主要是目的基于“微時(shí)代”發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，從現(xiàn)代化各種專業(yè)音視頻軟件在微課制作中的應(yīng)用入手，探究如何利用音視頻軟件提高微課制作的質(zhì)量，構(gòu)建過程以及做做標(biāo)準(zhǔn)流程，并提出實(shí)現(xiàn)音視頻軟件在微課制作中的高效應(yīng)用方式，以為廣大教師提供微課視頻制作的解決方案，滿足高校教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞 音視頻軟件 微課制作 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“微時(shí)代”微課制作中音視頻軟件的應(yīng)用意義

微課的主要載體是微型視頻，音視頻軟件的應(yīng)用是必然趨勢(shì)。一方面采用音視頻軟件可以有效編輯視頻過程，增加背景音樂、調(diào)整畫面以及提高畫面清晰度等等，例如。Camtasia Studio作為專業(yè)的屏幕錄像軟件，不僅可以完成視頻以及音頻的錄制，還具有較強(qiáng)的編輯功能，可以進(jìn)行PPT屏幕錄制以及音視頻的編輯，將錄制好的音視頻加工生成微課視頻。另一方面從技術(shù)設(shè)計(jì)方法來看，微課制作要么是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的傳遞性，以“電腦的話筒+攝像頭+錄屏軟件+演示工具”進(jìn)行制作，要么是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的交互性，所以在編寫腳本的基礎(chǔ)上采用硬件設(shè)備和相應(yīng)的特殊課件制作，不論是哪一種都要求較高的技術(shù)水平，但目前高校教師的信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)能力還有待提高，采用音視頻軟件進(jìn)行微課制作，既可以降低技術(shù)操作的復(fù)雜性完成資源整合，例如EDIUS ，其具有較強(qiáng)的流暢編輯操作功能，可用于標(biāo)清、高清格式實(shí)時(shí)編輯，可以多機(jī)位進(jìn)行拍攝，確保輸出質(zhì)量。

2 Camtasia Studio、EDIUS在微課制作中的應(yīng)用

2.1音視頻軟件微課制作的比較

就現(xiàn)階段微課視頻制作常采用會(huì)聲會(huì)影、vegas、edius、premiere而言，Camtasia Studio 、 EDIUS功能性、可操作性以及畫面編輯效果更強(qiáng)，可以滿足微課視頻制作的各種要求。會(huì)聲會(huì)影、vegas、edius、premiere的音頻、視頻編輯作用各具有特性，edius注重于音頻編輯與背景音樂編輯，premiere著重于畫面調(diào)整以及顏色均衡上，但音視頻拍攝、錄制等存在欠缺;ppt錄屏，視頻摳圖則是以圖片的形式，微短畫面作為主要載體，PPT錄屏跟一般的PPT課件制作的流程相似，但增加了聲音的錄制，教師以音量以及音效等提出重點(diǎn)，錄制教育畫面，畫面感機(jī)動(dòng)性不足;視頻摳圖則是在其他教學(xué)視頻中截出視頻段，通過編輯與內(nèi)容增添，制作流暢性視頻，在內(nèi)容銜接上存在差異。更加看重與后期的編輯，微課制作中的輔助效果比較明顯的。Camtasia Studio 、 EDIUS等的在前期錄制以及后期編輯中都比較突出，可以適應(yīng)各種微課制作方式以及后期流暢性編輯效用，作為信息時(shí)代的新軟件，其應(yīng)用前景更加更廣泛。

2.2 Camtasia Studio 、 EDIUS在微課制作中的應(yīng)用

目前微課視頻制作中要確保知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，制作方法主要是拍攝以及多元化錄屏軟件，其中 EDIUS適用于前者，Camtasia Studio適用于后者。拍攝要采用分鏡頭制作方式，用攝像機(jī)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行錄制， EDIUS可以結(jié)合硬件設(shè)備在制作現(xiàn)場(chǎng)采用多方位角度的拍攝進(jìn)行全面音視頻編輯，采用音效編輯以及素材編輯，可以添加背景音樂以及旁白，調(diào)整聲音以及切換不同的拍攝角度以及拍攝畫面，在畫面流暢性的前提下，優(yōu)化音量、消除雜音，點(diǎn)擊音頻調(diào)節(jié)線，創(chuàng)建調(diào)節(jié)點(diǎn)以控制某點(diǎn)聲音音量，消除部分素材的聲音以及瞬時(shí)雜音，然后利用多軌聲道控制同時(shí)輸出兩個(gè)軌道的音頻文件實(shí)現(xiàn)左右聲道都有聲音。字幕創(chuàng)建是EDIUS的特點(diǎn)，在微課視頻中添加字幕，可有效進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充、裝飾以及加工等等，通過標(biāo)題出現(xiàn)，內(nèi)容摘錄以及對(duì)應(yīng)事物的介紹與說明，按照時(shí)間線指針移動(dòng)進(jìn)行字幕樣式選擇與輸入。

Camtasia Studio錄屏，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行配音、音效設(shè)定，加深學(xué)生對(duì)微課視頻內(nèi)容的影響，從微課視頻過場(chǎng)、片頭，片尾等內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)置，創(chuàng)建新教訓(xùn)內(nèi)容，豐富視頻內(nèi)容以強(qiáng)化感染力。錄制完微課視頻之后，采用Camtasia Studio 軟件按照界面上的“錄制屏幕”、“錄制語音旁白”、“錄制 Power-point”、“導(dǎo)入媒體”等選項(xiàng)，根據(jù)實(shí)際錄制情況對(duì)需要調(diào)整的視頻進(jìn)行流暢性編輯，教師可以進(jìn)行而此案剪輯，從字幕插入、小熒幕增添以及縮放屏幕畫面突出重點(diǎn)等等，優(yōu)化背景音樂以及加入測(cè)試題目等等，按照四種方案進(jìn)行整天畫面調(diào)整，以設(shè)置界面為主選擇各種比例的屏幕范圍進(jìn)行錄制。選便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，音頻設(shè)置盡量以柔和的音樂背景為主，以氣氛需求以及課堂環(huán)境，采用習(xí)慣距離調(diào)節(jié)“音頻”的音量大小。攝像機(jī)的設(shè)置，要以后期編輯可以植入PPT錄屏視頻為主，以嵌入講解者視頻的方式，優(yōu)化視頻畫面以及實(shí)現(xiàn)講解者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，所以要適當(dāng)調(diào)整錄制視頻以光標(biāo)設(shè)置提高亮度以及移動(dòng)鼠標(biāo)高亮方式指引學(xué)生學(xué)習(xí)、集中注意力，隱藏下方任務(wù)欄，美化視頻畫面。

3結(jié)語

“微時(shí)代”來臨后，高校愈加注重微課的輔助教學(xué)作用，課堂以及在線教育平臺(tái)中微課的應(yīng)用十分普遍，高校對(duì)微課制作的要求與標(biāo)準(zhǔn)的越來越高，從以往專業(yè)的知識(shí)教學(xué)視頻，到現(xiàn)在教學(xué)音視頻，確保教學(xué)視頻的背景、內(nèi)容、畫面等都滿足學(xué)生日常觀看的要求，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。音視頻在微課中的應(yīng)用可以有效優(yōu)化微課制作過程，降低教師制作微課的時(shí)間，快速完成微課制作以及后期處理，便于微課推廣及應(yīng)用。

作者簡(jiǎn)介：韓斌（1980-）男，漢族，浙江寧波人，浙江農(nóng)林大學(xué)教師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

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