材料力學實驗教學改革探索

秦楠 趙文霞

摘 要 根據教學改革和當前社會對高素質人才的需求，分析了材料力學試驗教學改革的必要性，提出了實驗教學改革的新理念，實驗教學改革方法，旨在提高材料力學實驗教學質量，培養培養學生實踐能力和創新能力。

關鍵詞 材料力學 實驗 教學改革

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

材料力學是工科大學生的重要基礎課，是一門由基礎理論課向專業課的過渡技術基礎課，該課程是機械、土木、交通、航空等行業的支撐學科，對國民經濟建設有重要意義。

材料力學實驗是理論課程的重要補充，是后續各門專業課程學習的基礎，直接關系到學生對專業知識的認知程度專業興趣的培養。因此，如何使學生更好地通過材料力學實驗獲取知識，改革傳統的實驗模式，開拓新的教學方式，將實驗原理及現象以更加直觀的形式顯示出來，對與學生創新能力的培養具有重要的實際意義。

1實驗教學改革必要性

目前大多數本科院校開設的力學實驗 主要以驗證某種材料的力學性質、所學公式的準確性等驗證性實驗為主，這些驗證性實驗固然可以鍛煉學生的實際操作能力，但也在很大程度上束縛了學生的想象力和創造力，不能激發學生的學習興趣，使實驗的教學效果不太令人滿意。

在實驗環節，由于教師的觀念滯后，導致目前大多數高校采用的教學方法是老師演示，學生觀看，或者是學生進行驗證性實驗。在實驗過程中老師只注重知識的傳授而忽視學生的興趣所在，不能有效地引導學生綜合利用學過的知識去探索新知識，無疑會影響學生學習能力、實踐能力和創新精神等應用型人才所必要的重要素質培養。沒有實戰化的實踐教學，學生的實踐能力就缺乏基本保障，職業適應性和就業競爭力就會出現問題。

實驗教學改革要著眼于學生動手能力的培養，優化實驗內容，精選基本性實驗，革新簡單的驗證性實驗，開發綜合性和設計性實驗在實驗過程中讓學生查找相關實驗資料，制訂實驗方案，學生處于主體地位，教師只是起到輔助作用，全方位提高學生動手和解決實際問題的能力。

2實驗教學改革目標

2.1改變實驗教學理念

原有的實驗教學大多只重視理論教學，輕視實驗教學環節，我們要摒棄這種陳舊的觀念，樹立起實驗教學與理論教學并重且協調發展的全新觀念。這種教學氛圍要在教師和學生之間形成。同時，充分認識到實驗環節在高校教學和科學研究中的重要支撐作用充分考慮到培養大學生的基本實驗技能、創新設計能力、工程實踐能力和科學研究等能力，根據專業培養方案，構建科學嚴謹的實踐教學內容體系。構建以強化學生動手實踐能力、創新設計能力和自主學習能力培養為核心的材料力學實驗教學內容體系，依據力學學科發展的需要，添加新的實驗內容。優化實驗教學內容，使不同專業的學生都能享有優質的實驗教學資源，強化學生的基礎力學素質培養，全方位地培養學生創新意識和創新能力

在實驗教學中要形成“寬基礎、重能力、高素質、求創新”的實驗教學理念，以學生科學實驗素質培養為教學改革的切入點，改革以基礎實驗為主要教學內容的教學體系，建立分層次教學實驗體系，開設基礎型實驗、綜合性實驗、個性化創新性實驗。

2.2建立完善實驗教師梯隊

改變以往理論教學與實驗教學相分離的傳統教學觀念，堅持理論教學與實驗教學相統一，要求理論課教師參加所任課程的實驗教學工作。以課程建設為樞紐，編寫材料力學實驗大綱、開發創新型實驗，促使理論與實驗相互補充、教學相長。

2.3實現實驗室開放

為了提高學生的素質教育， 在實驗教學方面，進行開放性實驗教學，它是以學生自主學習和創新活動為中心，充分挖掘實驗室潛力，提高實驗設備使用效益， 面向學生開放實驗室。開放性實驗不僅僅是實驗室和實驗時間的開放， 更是實驗項目、研究課題的開放。

通過開發實驗室加強力學實驗內容技能的訓練，拓展創新性實驗。實驗室主要以面向高年級學生為主，定期發布科研項目研究內容，吸收部分優秀學生進入實驗室參與科研活動，參加大學生科技創新項目的學生可以力學實驗室進行項目的研究與實踐，提升學生的基本實驗能力，以提高學生的綜合素質。

3實驗教學方法的改變

在實驗教學方法上，注重從學生的實際情況出發，針對學生不同情況調整教學的方法，對基礎比較好的學生著重綜合能力和科學素養的培養，學生實驗以自己動手為主的教學方法;對部分實驗能力和理論基礎差一點的學生，注重基本訓練，實驗過程中做到多指導、多講解，是每個學生都能順利完成規定的內容。

4結束語

教學改革的最終目的是提高實驗教學質量， 提高學生的綜合素質， 使其具有更好的社會適應能力。結合我校材料力學課程特點和辦學特色，全面推進材料力學實驗教學理念，其目的在于提高學生分析和解決問題的能力，將培養創新型人才的理念始終貫穿于材料力學實驗的教學改革過程，樹立正確的實驗教學觀念，發揮實驗在培養創新人才領域的重要作用。

作者簡介：秦楠，女，黑龍江哈爾濱，碩士，機械設計制造及自動化。

參考文獻

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