大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治工作

胡楠

摘 要 隨著時代的不斷變化，我們迎來了大數(shù)據(jù)時代，面對大數(shù)據(jù)時代的利端弊端，使大學(xué)生的思想政治教育工作更多元化、具體化，思想教育內(nèi)容更廣泛具體，對教育工作者的知識儲備量、信息量有更高的要求，尤以當(dāng)代大學(xué)生多為90后，他們在思想上不夠成熟，所以在這一背景下的大學(xué)生思想教育工作面對著新一輪的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 90后大學(xué)生 思想政治

中圖分類號：G718文獻標識碼：A

1大數(shù)據(jù)時代的到來

隨著大量的信息不斷涌入人們?nèi)粘Ｉ钪校髷?shù)據(jù)時代的崛起成為了人類社會發(fā)展的必然趨勢，發(fā)展伴隨一系列問題，針對大數(shù)據(jù)時代體量大、類型雜、價值大、快速化的特點，大學(xué)生更加傾向于使用各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺，由此產(chǎn)生了大量的由圖片、文字、音頻等構(gòu)成的海量信息，這些信息反映了這一時期的大學(xué)生群體的思想發(fā)展動向和某些頭腦中潛在的思想以及個體的情感發(fā)展等情況。所以，關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的信息量更加龐大復(fù)雜，會有很多無關(guān)的、錯誤的信息進入信息采集庫，這就要求思政教育者有一定的判斷能力，從發(fā)展和聯(lián)系角度出發(fā)處理這些混亂的信息，只有掌握正確的與學(xué)生相關(guān)的信息，從學(xué)生內(nèi)部出發(fā)找其內(nèi)在聯(lián)系，才能深入的開展思想政治教育。

2如何對大數(shù)據(jù)背景下的90后大學(xué)生進行思政教育

大數(shù)據(jù)時代背景，讓人們越來越依賴數(shù)據(jù)，不是所有數(shù)據(jù)都是真實的，數(shù)據(jù)分析具有誤差分析結(jié)果具有不確定性，一昧相信數(shù)據(jù)不去觀察思考會產(chǎn)生誤導(dǎo)。有些問題不能通過數(shù)據(jù)反映直觀的反映出來，我們要如何進行思想政治教育？

2.1大數(shù)據(jù)時代下的90后大學(xué)生

2009年之后90后逐漸成為了大學(xué)生的主體，社會上對于90后這個群體的看法不一，不可否認的一點是大數(shù)據(jù)時代的背景下90后更加善于使用各種信息技術(shù)，熟練的操作各種交流的軟件，成為了推動科技創(chuàng)新的新一代人，但是這里其中有一部分的90后大學(xué)生表面自信實則內(nèi)心非常自卑，害怕自己做的不夠好，自尊心極強，對于一點點人格上的侮辱都不能容忍所以囂張的不可一世，他們并不需要金錢和物質(zhì)，而需要精神上的安慰，他們內(nèi)心缺乏安全感，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常在微博、微信、QQ等軟件上寄托情感，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里訴說自己真實的情感。介于象牙塔和這個信息雜糅的現(xiàn)實社會，本身的假性成熟使他們不能夠分辨現(xiàn)實的真?zhèn)危越?jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)大學(xué)生上當(dāng)受騙，更有甚者對他們的進行洗腦荼毒他們的精神世界，使得高校的大學(xué)生思想政治工作受到了更大的挑戰(zhàn)。

2.2大數(shù)據(jù)背景下怎樣進行思政教育

2.2.1保護學(xué)生的隱私權(quán)

思想政治教育者要對大數(shù)據(jù)認真的分析，思想教育者工作敷衍了事和不達標的保護措施產(chǎn)生不良結(jié)果，思想教育者要承擔(dān)一定的責(zé)任，從某種程度上督促思想政治教育者保護學(xué)生的隱私權(quán)。注意保護學(xué)生的各種信息，不要向外泄露。不斷創(chuàng)新工作方式方法，注重不同學(xué)生之間的信息數(shù)據(jù)之間的交流轉(zhuǎn)換，比如通過對各行業(yè)的市場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各行業(yè)發(fā)展的前景，根據(jù)學(xué)生的自身特點以及專業(yè)水平更有針對性的進行就業(yè)推薦和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立一個正確的就業(yè)價值觀，根據(jù)不斷變化的市場提前做好適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，以適應(yīng)求職大環(huán)境的形式變化。

2.2.2注意保護學(xué)生的自由和選擇

思想教育者不應(yīng)該通過數(shù)據(jù)分析預(yù)測，以降低風(fēng)險的方式對被預(yù)測的同學(xué)進行過多的干預(yù)，比如某個同學(xué)被預(yù)測出以后會出現(xiàn)大問題，被進行隔離，每天對其談話，經(jīng)常聯(lián)系家長、朋友等相關(guān)人員，那么這種幫助只能視為一種變相的懲罰，及時可能減少了問題出現(xiàn)的幾率，但是這種做不用不是最好的，極大的可能性會導(dǎo)致學(xué)生喪失個人責(zé)任意識。

2.2.3思想政治教育多元化

“多元性”無疑是對當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下對大學(xué)生更好開展素質(zhì)教育的一個基本判斷。思想政治教育工作不僅要注重內(nèi)部的教育，同時也要重視外部的教育。如今社會思潮成為了思想政治教育不可忽視的一部分，趙耀分析了當(dāng)代中國社會思潮指出“當(dāng)前中國社會思潮主要包括：偽科學(xué)、經(jīng)濟私有化思潮、新自由主義思潮、民族社會主義思潮、歷史虛無主義思潮、保守主義思潮、民族分裂主義思潮、拜金主義思潮、和利己主義思潮等”。

2.2.4思想政治教育具體化

“有學(xué)者從系統(tǒng)工程學(xué)的角度把思想政治教育系統(tǒng)分為主體系統(tǒng)、客體系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、思想系統(tǒng)、原則系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、評價系統(tǒng)。這十個系統(tǒng)是思想政治教育母系統(tǒng)的十個基本要素，它們相互聯(lián)系、相互配合成為了一個有機的整體。”思想政治教育目前只比較傾向于對學(xué)生本身的教育和對思想政治教育者自身素質(zhì)的要求，對于其他影響思想政治教育的因素沒有更多的關(guān)注，但是在大數(shù)據(jù)背景下我們則要考慮更多關(guān)于影響開展思想政治教育的因素，將這些因素納入思想政治教育者的工作中，充分利用大數(shù)據(jù)開展網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生自主選擇時間接受思想政治教育，教師選擇題材新穎學(xué)生喜愛閱讀的材料上傳到網(wǎng)上課堂，打破了傳統(tǒng)上課的固有模式，在這個平臺上學(xué)生可以提出問題，建立良好的師生平等交流關(guān)系的同時思想政治教育者能夠更好的掌握思想政治教育的技術(shù)，正真意義上提高工作的實效性和解決問題的效率。

3總結(jié)

大數(shù)據(jù)時代下的思想政治教育不在是單一、固定的模式，思想政治教育者應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新，善于利用數(shù)據(jù)分析去了解大學(xué)生思維模式和導(dǎo)向，針對大數(shù)據(jù)時代帶來的利端與弊端能夠正確的處理學(xué)生思想上存在的問題，在信息雜糅的情況下注意保護學(xué)生的個人隱私和避免學(xué)生喪失個人責(zé)任意識。

參考文獻

[1] 趙耀.當(dāng)代中國社會思潮透析[J].話題，2000（01）：36-42.

[2] 田曼琦，白薇.思想政治教育系統(tǒng)工程學(xué)[M].北京：人民出版社，1989.