淺談高中語文新課改教學的有效性

張明珠

摘 要 在高中語文新課改教學實施中，不僅越來越注重學生主體地位的實現，而且還更加注重知識傳遞的有效性。本文通過對高中語文新課改教學的有效性展開相關探討與分析，希望可以在促進高中語文教學質量提升的同時，進一步強化學生的綜合素質能力，使其得以全面發展。

關鍵詞 高中語文 新課改 教學 有效性

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

高中語文越來越注重課堂教學有效性的實現，不僅積極開展創新教學實踐，而且還強化了學生的思維引導，使之得到進一步的潛能挖掘。不僅如此，教師針對如何在有限的課堂教學時間內促進學生高效地學習，也展開了積極探索。

1教學內容貼近生活，增強學生實踐應用能力

由于高中階段的學習任務比較繁重，而且學生在這一階段往往會感到巨大的精神壓力。因此，很容易造成其心理以及情緒上的波動，由此波動導致的學習進度落后于教學進度，就會產生不安心理?；诖耍處熅托枰诮虒W過程中注重充分調動學生的學習興趣，尤其是在講解語文理論知識之時，在有效融入一些生活實際問題的同時，通過創設生活情境來提高學生對知識的掌握，然后再逐步引導學生借助生活實踐更加深入地了解所學語文知識，并引導學生將所學知識靈活地運用于我們的實際生活當中，以此來讓學生體會解決實際生活問題的愉悅，從而讓學生對語文課堂學習產生濃厚興趣。

因而在高中語文課堂教學中，教師所講授的教學內容應與我們的日常生活相貼近，使之不僅更易于學生理解，而且也更富于教學趣味性。例如，在進行“五種表達方式”的學習過程中，教師可以針對敘述、抒情，以及議論、說明與描寫這五種形式各異的表達方式展開逐一講解，然而通過單純的形式講解，學生在理解和掌握上會存在一定的難度，而且還無法有效區分彼此之間的差異性，教師通過借助多媒體播放視頻、圖片等方式來進行講解，則可以讓學生更明確地掌握各種表達方式特點，并通過選取更多貼近生活的案例內容，使學生在充分理解中能夠展開實踐應用，進而得以提升創造能力。

2不斷創新教學方法，培養學生情感思維能力

社會在不斷地進步和發展，因此我國對人才的需求量也在不斷上升。對于步入高中學習階段的學生來說，不管是課業還是升學壓力都會比較大，但盡管如此也不能忽視對學生的綜合能力培養。在以往的教學中，由于更多地注重學生語文成績的提高，而往往忽視對能力的培養。而現代教育則在素質教育的要求下，不僅更加重視學生學習成績的提高，而且也越來越重視學生能力的培養。

語文教學對于學生思維能力的培養具有獨特的學科優勢，在打破傳統教學思想觀念束縛的形勢下，不僅不能受應試教育影響而固化教學模式，而且還應在更加注重技巧引導和思維訓練中加強學生的語文運用能力。例如，在進行寫作訓練的過程中，教師可以讓學生以“清晨”為題寫一篇文章，為了能夠啟發學生的寫作靈感，教師可以帶領學生走進大自然，讓學生親身去體驗與感受大自然的清晨是多么美麗，但怎樣描述這種美呢？教師可以通過帶領學生走到田野中、走到山坡上，感受秋天的早晨，并仔細觀察從東方冉冉升起的太陽，到天空顏色的變化，那種從魚肚白變成了紫灰色的變化，而后又逐步變成絳紅色，最后直至整個天空被染紅。通過讓學生在增強親身感受中得到充分的情感體驗，這樣在寫作中才能進行更加生動和具體的描寫，同時也會讓學生對寫作產生極大興趣。盡管走出課堂會耗費一定的時間，然而學生的創作效率卻會因此而大幅度提升，寫作質量也會得以相應提高。

3強化學生知識積累，提升學生自主學習能力

學生掌握的知識越多，理解能力也就越強，隨之也會進一步提升學生的自主學習能力。因此，高中語文的教學效率想要得到提升，就要引導學生加強知識的積累，不斷拓寬知識面，借助閱讀可以幫助學生對知識點進行深入理解，在語文教學過程中，教師借助這樣的方式展開教學，使其在提升理解能力的同時也進一步提升了學習效率。

為學生營造一個舒適的閱讀環境可以起到培養學生良好閱讀習慣的作用，所以，在通過閱讀進行知識積累的過程中，教師需要為學生營造一個良好的課堂氛圍，積極構建適合閱讀的情境，從而讓學生對閱讀產生興趣。另外，在課外也要給學生推薦一些適合他們閱讀的書籍，從而拓寬學生的知識面，發散學生的思維。例如，教師在進行《鴻門宴》這一課知識內容的講解時，雖然這是一篇文言文文章，但教師可以通過讓同學們進行角色扮演的形式，在進行背景介紹后還原這一歷史事件，使學生不僅能深刻理解文章所表達的內容，同時還激發了他們對楚漢相爭這段歷史展開更深入的探究，在不斷拓寬知識視野中提升自主學習能力，進而全面提升高中語文教學效果。

4結束語

總之，在新課改的深入推進與實施中，高中語文教師為了全面提升教學有效性，不僅要更加注重學生的興趣培養與思維引導，還要十分關注學生創新創造能力的提升。在積極營造良好的學習氛圍中，更加尊重學生的個性化表現，并鼓勵其更加積極地參與到課堂教學中，從而創建出一個高效且富有活力的語文課堂。

參考文獻

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[2] 張國麗.淺談新課改下高中語文教學有效性策略[J].速讀旬刊，2015（04）：236.