淺談素描色彩對設計的作用

摘要：素描和色彩能力是藝術設計專業的門檻，也是學習設計專業的學生應該具備的技能。歷年來，素描和色彩都被公認為是所有藝術的基礎，但是在實際的學習過程中發現，學生只能夠學習素描就是素描，學習色彩靜物就是靜物，只注重怎么畫得像等繪畫的技巧上，很難把對素描和色彩的理解轉化到設計上。而我們選擇了藝術專業，就要把基礎轉化為對專業學習更有用的。

關鍵詞：素描色彩;設計;作用

在沒有進入藝術專業學習的素描色彩大都是傳統繪畫，而進入藝術專業學習以后，是為了開闊學生思維，進行的設計素描，色彩學習。在過去的時代，藝術教育追求繪畫的功底，所以培養出來很多有著扎實繪畫水平的畫家，而設計素描則是傳統素描的創新與發展，是在傳統素描的基礎上發展融合形成的新的產物。設計素描通過靈巧的設計將事物更好的進行描繪，在表現手法上不僅注重外象的探索也側重形態的展現，將二者進行有機融合以更好的表達藝術造型的新型概念。

設計素描和傳統素描在繪畫的目的及想法上有較大的區別，傳統素描往往只是單純的去造型，而設計素描更多希望的是充分發揮學生的想象，使學生的創造思維發散，能將心中所想的通過構思給形象的設計出來，發揮學生的創造性。另外，素描時要能整體把控好畫面的布局，線條的使用也應收放自如。 對創造形體的條件，應該具備：①對結構的理解;②線條的技巧掌握;③基本比例的把控;④透視原理的掌握。其中透視能夠幫助我們更好的理解空間，創造出更具創造力的作品。

色彩的練習的目標主要是觀察物體色彩的光原色，背光色、三屬性對色彩視覺的引導：①觀察順序的引導;②向構圖中心的引導;③線的應道;④物象件的練習作用。色彩提取的方法訓練：①色彩分離法;②色彩連續法。繪畫色彩、設計色彩的原理其實大致相同。其實，繪畫色彩和設計色彩中都包括寫實色彩和裝飾色彩，但是二者各自的發展方向不同。現代繪畫里，裝飾的配色方法應用的范圍越來越廣，這也導致現在較難在繪畫色彩和設計色彩中劃出一條清晰的的界線。 曾經有人講到：典型光源下的寫實色彩才科學，而通過其他手段對色彩的運用不符合科學，這種觀點并不全面。

我們說典型光源下的寫實色彩是科學的，在色彩搭配上符合視覺感受，空間混合的色彩搭配，在色彩搭配上符合心理平衡，微觀世界的色彩，根據各種動植物的美按一定比例搭配的色彩等......都是科學的。在這樣的認識下，新的色彩思路可以被拓寬，用色領域也可以更為廣泛。當然，繪畫色彩和設計色彩還是存在一定差別的，例如：在色彩上，二者的側重點不同，寫實性繪畫更加側重于科學的再現，而設計性用色則對抽象的裝飾更為看重。兩者雖在色彩的表達上有所區別，卻都有規可循的，各有各的特點，都是為表現豐富多彩的生活所需要的。

相同點：色彩性質及要素相同，分為亮度、色相、飽和度。 色彩上有冷色和暖色兩種，三原色為紅黃藍。搭配色彩的原理也相同。不同點：繪畫色彩是設計色彩的基礎，繪畫色彩更能表達藝術性，主要以欣賞為目的。而設計色彩的設計意圖更明顯，視覺沖擊力較大，比較注重設計效果。

在經過素描色彩的練習后，培養學生觀察事物的敏銳性。比如：我們去觀察一個大家都熟悉的事物，比如杯子或者眼鏡，當我們把注意力放在它身上的時候，往往會忘了“它是什么”，而不能夠看到杯子，我能把它畫成里面裝滿了海洋生物，看到眼鏡把它加成天空，不能把它賦予更有生命的作品。這就是傳統繪畫和設計繪畫的本質區別，傳統繪畫培養的是技法，而設計繪畫培養的是思維。

由于素描和色彩的訓練是為了鍛煉設計的表達能力，所有他的構圖色彩的使用沒有相對基礎素描那樣嚴格。在一個物體的構圖中只要求對于設計專業的學生來說，具有創造性的思維是非常重要的。繪畫色彩與設計色彩在意圖表達上有所差別，繪畫色彩更多的是強調繪畫者主觀地將眼睛觀察到的色彩給直觀表現出來，而設計色彩的創作目的性更強，往往要對眼睛觀察到的色彩進行有意識的篩選、梳理、提煉、變化后再加以表現。設計色彩將繪畫寫生色彩和設計用色二者有機的結合在了一起，其以發展學生的創造思維為主，注重培養學生色彩表達的能力。通過引導學生進行繪畫寫生色彩練習，可以讓學生在對色彩有充分認識的基礎上進行色彩表現方法的學習。

在和繪畫色彩比較后可以發現，設計色彩的語言表達方式是固定的。在設計色彩的寫生上，除了要仔細對客觀物象進行觀察與表現外，還要能正確的理解自然光色的變化。另外，還要加強理性認識，對于客觀事物，在強調個人主觀感受的同時也應保持客觀、理性，創作上應自由發揮，不受限制，力爭創作風格上實現多元化和個性化。

在藝術專業教學里，教師首先應引導學生了解繪畫的寫生色彩及設計色彩的相關特征，再從理論轉向實踐，組織學生進行繪畫練習，讓學生從感性認識向理性認識轉變，在不斷的繪畫寫生中通過色彩的觀察認識來提高對設計色彩的學習。

教師應首先引導和幫助學生對色彩有個充分的認識和把握，再培養學生能生動表現設計色彩的能力，最終讓學生掌握色彩設計的多種方法。這也會為學生未來的藝術專業學習打牢基礎，幫助他們更好的進行設計色彩及色彩應用。

作者簡介：

楊晶晶（1990.07-），女，侗族，貴州玉屏人，貴州電子信息職業技術學院助教，研究方向：視覺傳達設計。