“快樂體育”在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

[關(guān)鍵詞]快樂體育 小學(xué)體育 運用

[中圖分類號]G[文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889(2012)01A-0011-01

在小學(xué)階段實施“快樂體育”教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，是適應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容多樣化的要求。教師應(yīng)從學(xué)生的情感出發(fā)，對學(xué)生實施全面的體育思想教育，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個性開展不同的體育教育，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生身心與人格素質(zhì)的教育目標，豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者認為，小學(xué)的體育教育應(yīng)出于學(xué)生的情感考慮，針對學(xué)生的人格及身體素質(zhì)，實施利于學(xué)生發(fā)展的教育措施，注重體育課堂中愛與美的教育，使學(xué)生在運動中享受樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。“快樂體育”教學(xué)不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中如何運用“快樂體育”教學(xué)模式呢?

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的思想觀念。體育教師應(yīng)該摒棄“只有苦練才能出成績”的固有觀念，用興趣引路。興趣是學(xué)習(xí)的良師，教師應(yīng)通過各種途徑激發(fā)學(xué)生愛好體育的欲望及興趣，提高學(xué)生愛好體育活動的積極性。可實施“快樂體育”的教學(xué)模式，將快樂融人體育課堂中，使學(xué)生的情感滲入體育教學(xué)。比如，翻滾及長跑是女生們比較懼怕的項目，教師首先應(yīng)積極思考并找出有效的方法使女生克服恐懼等負面心理和情緒(如開玩笑、舉實例等)，將苦學(xué)變成樂學(xué)，然后才進入技巧傳授環(huán)節(jié)。

二、開展豐富多彩的課外活動。體育教師應(yīng)精心組織各種豐富多彩的課外活動，改變學(xué)生行動一致的傳統(tǒng)做法，使課外活動充滿趣味性。為使學(xué)生能以自身愛好為依據(jù)選擇自己喜歡的課外活動，體育教師應(yīng)進行現(xiàn)場指導(dǎo)，以保障活動的安全。如男生愛好籃球，當(dāng)他們在進行籃球比賽時，教師可扮演裁判的角色，對其中的犯規(guī)行為加以指出，并在賽后進行示范，使學(xué)生掌握正確的比賽技巧。此做法不僅鍛煉了學(xué)生的身心，還充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展。

三、用游戲教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對游戲非常感興趣，教師應(yīng)設(shè)置內(nèi)容豐富多彩、形式生動活潑的游戲教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將障礙跑的教學(xué)過程設(shè)計為送“雞毛信”的游戲：鋪設(shè)墊子作為“草地”，將欄架作為“鋼絲網(wǎng)”，用兩條繩子擺成一條“小河”，將實心球當(dāng)作“地雷”。讓學(xué)生在這些“障礙”中進行鉆、爬、繞及跨等動作練習(xí)，最終將信送至“目的地”。在此教學(xué)活動中，學(xué)生的思維非常活躍，練習(xí)的情緒高漲，有效地提高了教學(xué)效果。

四、實現(xiàn)運動會向體育節(jié)轉(zhuǎn)軌。以快樂體育的教學(xué)思想為指導(dǎo)，改革小學(xué)的體育運動會，并逐漸使運動會過渡到體育節(jié)。運動會或者體育節(jié)的比賽規(guī)則及比賽內(nèi)容的確定應(yīng)從全面性、基礎(chǔ)性、全體性、主體性等四個方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃。比賽的內(nèi)容除了田徑外，還應(yīng)增設(shè)一些能體現(xiàn)創(chuàng)造性、時代性、趣味性的內(nèi)容，比如健身或表演性的體育項目、娛樂或運動能力性的體育項目、競技性的體育項目以及綜合性的體育活動等。這些均體現(xiàn)了小學(xué)體育教學(xué)的深化改革。

五、在家庭中開展體育活動。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其在學(xué)校參加體育活動的時間少于在家的時間，因此，應(yīng)積極利用學(xué)生在家的時間開展家庭體育活動。教師可根據(jù)不同學(xué)生的自身特點，對學(xué)生布置相異的任務(wù)，讓其在家完成。另外，教師應(yīng)與學(xué)生的家長做好溝通，請家長配合，監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)。比如，教師可要求家長在學(xué)生放學(xué)后和學(xué)生一同打球或跑步等，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。

六、兼顧學(xué)生的個體差異。教師在體育課堂中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同層次的學(xué)生的能力水平，采取不同的教育方法，從而分析學(xué)生的發(fā)展狀況，使所有學(xué)生均能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。比如，女生對單杠運動感到恐懼，平時在進行單杠練習(xí)時，未能放開身心投入練習(xí)，導(dǎo)致未能掌握單杠運動的技巧，教師開展教學(xué)工作也相對較難。為此，教師可在教學(xué)前播放一段體操視頻，以吸引學(xué)生的注意。在學(xué)生觀看視頻期間，教師從中講解關(guān)鍵的操作技巧，而后進行操作示范，讓學(xué)生隨著音樂自行練習(xí)。

總之，“快樂體育”的教學(xué)理念對小學(xué)體育教師的要求進一步提高，小學(xué)體育教師在突破以往的教育模式的同時，還應(yīng)重視對創(chuàng)新模式的不斷探索及其應(yīng)用研究。筆者認為，應(yīng)針對我國小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進行全面分析，并對此采取相應(yīng)的措施，提倡“快樂體育”的理念，使其在小學(xué)體育教學(xué)中有效運用。小學(xué)體育教師應(yīng)以新的教學(xué)大綱為依據(jù)，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的身心健康及個體差異，吸收現(xiàn)代教育的理念并探索出新的教學(xué)途徑。

(責(zé)編 雷靖)