科學活動：奇妙的指紋

甘肅省嘉峪關市峪泉鎮中心幼兒園 呂雪君

設計意圖：在一次手指點畫活動中，我們班一個小朋友用手指沾上顏料印在了大畫冊上，其他小朋友發現了也開始紛紛效仿，他們發現指紋的形狀有些是一樣的，有些是不一樣的，于是來問我。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗。”所以我設計了這個活動，制作了豐富多樣的多媒體課件，讓孩子觀察、發現、了解指紋的特點和作用，在不斷求知的過程中，培養幼兒對科學活動的興趣。

教案備注[課時建議]1課時教學詳案[活動目標]1.能夠細致地觀察指紋，了解其外形特點及三種典型的指紋。2.探索指紋的秘密，初步了解指紋的用途。3.喜歡科學探索，體驗動手操作實驗的樂趣。重點：通過操作，初步認識指紋，了解三種典型的指紋。難點：知道每個人的指紋都是不同的。[活動準備]1.《奇妙的指紋》課件：三種典型指紋圖片、指紋的用途圖片、指紋科技產品圖片。2.印泥若干盒、毛巾若干、放大鏡若干、手電筒若干、指紋印畫操作表每人一張。[活動過程]一、動畫導入，引出主題，激發幼兒學習的興趣。1.你們在剛才的動畫里看到了什么？你們知道這些可愛的小動物是怎么變出來的嗎？（指紋）2.指紋是什么？我們的指紋在哪里？二、探索指紋，了解指紋的特點。師：剛才小朋友已經觀察了自己的指紋，現在把我們的指紋印到紙上來觀察它的形狀，用什么方法可以把指紋印下來呢？師：我今天帶來了一樣很奇妙的東西，可以把指紋印到紙上。（印泥）師：怎樣用印泥把我們的指紋印到紙上呢？（教師一邊印指紋一邊講解，重點講解印指紋的力度，不能太輕，也不能太重；印指紋的順序，從大拇指到小拇指。）幼兒獨立完成指紋印畫操作表。幼兒操作，教師巡回指導。操作前與教師的約定：⑴安靜的操作。⑵印完指紋后用紙巾把自己的手擦干凈。⑶操作完的小朋友要細心觀察自己的指紋，我們每根手指上的指紋都是一樣的嗎？再和旁邊的小朋友比較一下，兩人的指紋是一樣的還是不一樣的？如果看不清楚，可以借助放大鏡或者手電筒。小結：印泥可以幫助我們看清楚自己的指紋形狀，小朋友們還發現了我們每根手指上的指紋是不一樣的，自己和別人的指紋也是不一樣的。在導入環節，運用孩子們平時喜愛的動畫直接引入主題，引導幼兒大膽想象，激發幼兒對指紋探索的興趣。這一環節是讓幼兒探索、操作、交流、比較發現指紋的特點，小朋友的興趣點得到了升華，觀察了放大的指紋、燈光下的指紋，發現了每個人的指紋都是獨一無二的特性。

三、觀察指紋，認識三種典型的指紋。播放課件：1.師：看看這種指紋是什么形狀的？你覺得它像什么？這種紋路像一把彎彎的弓箭的指紋叫弓形紋。看看自己有沒有弓形紋？2.師：看看這種指紋像什么？這種紋線像簸箕似的，有一邊是開口的指紋叫箕形紋。再看看自己有沒有箕形紋？3.師：除了弓形紋、箕形紋，看看還有什么指紋呢？這種有許多同心圓構成，看上去像水中的漩渦的指紋叫斗形紋。看看自己哪些是斗形紋。4.小結：我們知道了指紋有三種類型：弓形紋、箕形紋、斗形紋。每個人十根手指的指紋都不一樣，自己和別人的指紋也不一樣。四、了解指紋的作用。繼續播放課件：1.指紋能增加握東西的摩擦力，可以使我們牢牢地抓住物品。（拿得更穩 ）2.很久以前，中國人就以按手印來簽署文件或契約。（作為憑證）3.指紋破案。（更準確地找出罪犯）4.指紋科技產品：指紋考勤系統：這里記錄了員工的指紋，每天上班的時候用手指按一下，就可以記錄每個員工上班的時間。指紋鎖：記錄了全家人的指紋，開門時用手指按一下，門就會打開。指紋解鎖手機：手機的主人放在解鎖鍵上，手機很快被解鎖。五、指紋印畫欣賞。1.師：指紋有這么多的用途，給我們生活帶來了方便。在奇妙的指紋王國里，指紋還有一個更特別的用途，我們一起看看吧。（出示指紋小動物印畫）2.指紋可以變出這么多有趣的圖案，你想用指紋變出什么呢？3.結束：小朋友們想象力可真豐富，想到了指紋可以變出這么多有趣的東西，一會我們去進行創作好嗎？這個環節主要通過多媒體課件認識了三種典型的指紋，教師主要引導幼兒通過觀察、比較、思考的方式讓幼兒發現指紋的不同形狀，孩子們說出了自己認為的各個指紋的形狀、樣子。在觀察中，孩子們發現了弓形紋很少，箕形紋和斗形紋很普遍，教師對幼兒的回答給予及時的肯定、鼓勵，并適當追問。這個環節通過多媒體課件、教師的解說及幼兒的生活經驗讓幼兒了解指紋的在生活中的妙用。幼兒在活動中思維活躍，參與性很高，不僅更好的落實了目標2，更拓展了幼兒的經驗，將活動推向了高潮。這個環節是整個活動的拓展和延伸，與導入環節相比，畫面更加豐富、具體，既豐富了幼兒的經驗、拓展了幼兒的視野，又激發了幼兒科學創作的興趣。[活動延伸]1.指紋印畫。2.發現身體上還有手掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等都是不一樣的。

反思：

1.《3～6兒童學習與發展指南》中提出，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。整個活動，主要從孩子的興趣點出發，引導幼兒通過觀察、探索、操作、交流等方法，發現問題、分析問題和解決問題。

2.活動充分體現了幼兒的主體性原則，教師給予幼兒充分操作的時間和表達的機會，讓幼兒獲得與指紋相關的知識經驗，體驗了動手操作實驗的樂趣，培養了對科學探索的興趣。

3.本次活動設計由易到難，環節層層遞進，由淺入深地引導幼兒不斷探索與學習，使幼兒的自主性、探索性得到了進一步的提升。