職業院校教學質量監控體系的研究

摘 要：現階段，職業院校的教育質量狀況所受到的關注度迅速提高，盡快構建起完善的教育質量監控體系是增強職業學校教學水平的關鍵保障。該作筆者主要針對教學質量監控的重要意義、構建多層次教學質量監控體系、健全有關保障機制、展現教學質量監控體系增強教學水平效用的措施等方面進行了深入的探究。

關鍵詞：職業院校；教學質量；監控體系；研究與分析

眾所周知，教學者是一切教學活動的引導者與發起者。教學者自身的能力與素養直接決定了教育效果和有效性。所以說，搞好對教學質量的監管工作，對特別職業學校教學水平的提升具有至關重要的作用。

一、教學質量監控的基本概述與必要性剖析

（一）教學質量監控的基本內涵分析

所謂教學質量監控，指的即為校方為保證較高的教學水平，以市場與社會對人才的基本需求作為基本出發點及落腳點，對多類教學資源、評價資源等進行整合，以有關教學資源及反饋數據的收集整合為中心，建立起系統科學的教學質量監控體系，配以求真務實、嚴謹縝密的規章制度，進而對各種教學行為、教學環節做出客觀準確的評價；與此同時，參照實際效果與基本狀況把以上內容進行補充和改進，最終形成可以有效促進職業教育發展及增強學校內涵的文化氛圍，進一步達到職業教育的培養目標。

（二）職業教學質量監控體系構建的重要意義

職業類院校培養人才的情況應當得到及時的反饋，構建科學系統的教學質量監控體系具有非常關鍵的影響。要想盡快建立更加完善的職業教學質量監控系統，就需要實現轉變，將原有的單一化的監控機制轉化為多樣化、全方位的高效教學質量監控體系。當然，這就離不開能力本位、以市場需求及就業為基本導向，這同時也是推行素質教育、培養復合型人才的基本需求。

二、合理應用各類監管機制，構建起多層次的教學質量監控體系

（一）教育激勵機制

即為以年齡和專業為單位展開的教學效果的評價。借助客觀的數據分析獎優罰劣，并且借助教學質量控制的制度鼓勵、組織獎勵等手段，研究教學質量激勵的各種要素，這樣做的根本目的是提升教學者自身的工作熱情和主動性。

（二）教學質量評價機制

教學質量評價制度要求更加明確教學工作的主體地位，增強教學者的教學能力與教學質量。評價教學質量的時候我們可以選取常規評價、績效評價、階段性評價、綜合性評價等較為常用的方法。在教學工作的初期，教師應當針對各種教學資源、教學環境、生源水平、師資力量等做出必要的評價。此外，在教學工作開展的過程中，還應對教學者的課堂教學能力、學生接受情況、師生關系、教學風氣等進行定期或者不定期的形成性評價。還有就是在教學結束時，對院校教學管理質量等進行綜合、全面的評價，在此過程中應當將評價結果同教師職務晉升、評優等環節有機結合在一起。

（三）提出教學質量評價方案

這一點要求各職業院校更加強調以教學效果為重心的管理思想，并根據職業教育教學改革的進程與特色等，與時俱進，盡快構建起系統合理的教學質量評價機制，并建立滿足工學結合教學模式改革的教學質量評價制度，進一步清晰評價主體、評價內容與評價目標，明確所用的評價指標，構建起完善的校方、外部企業、學生家長等共同參與的全方位、多角度的教學質量認證機制。除此之外，還應當建立動態化的綜合評價機制，按照校企雙方制定的人才培養規范及質量要求，選取更加適宜的教學質量與效果評價方案，最終形成更加合理、系統的教學管理評價體系。

（四）教學運行機制

職業學校教育在很多方面，比如教學內容、培養目標、專業體系等方面，和普通高等教育具有較大差別，所以必須立足于有序的教學運行前提下，根據自身的教學管理決策、教學任務分配、管理模式等，更注重自身特色的發揮，為企業和社會培養出更多擁有專業技能、職業素養、綜合素質的復合型人才。為此，各職業學校不妨采取兩級分管的形式，有效體現基層組織教研室的作用，校方直接負責各關鍵課程的監控和管理，同時指派有關人員對教研室的內部工作展開檢查，各教研室也必須對另外一些課程進行細致嚴謹的檢查。

三、構建并健全教學質量監控保障機制

（一）聽課制度

這項制度要求不論是學校管理層還是初進校門的教學人員，每學期都應當根據要求完成必需的聽課工作。學校管理者、中層干部、全體教職工深入教學一線定期聽課，對教學工作進行監督，盡快解決教學過程中出現的各類問題。同時，老教師通過聽課的方式能夠對新教師發揮良好的指導與幫扶作用，新教師通過聽課也能夠學到更多的教學方法和技巧。

（二）教學者考核機制

構建教學者考核機制，借助學生評價、教師評教、督導人員評價、考核人員考核等手段，有助于每一名教學者教學問題的改正、教學水平的提升、科研工作及課程建設的有效開展等。

（三）教學檢查機制

在傳統的教學管理過程中，通常都是每學期期初、期中以及期末進行三次集中的教學質量檢查，具體而言：首先，期初主要是對教學素材及文案等的準備情況進行檢查；其次，期中則主要是教師課堂教學的基本執行狀況展開檢驗；再次，期末則主要是通過考核的方式，對教學者教學計劃的完成度及學生學習情況進行檢驗?？偠灾?，教學檢查覆蓋了備課、課堂教學、實驗研究、課后作業及考試卷評析等所有的教學過程。

（四）畢業生追蹤調查機制

此項制度主要是通過各教研組向外部企業了解本校畢業生產生的反響，向畢業生獲悉校方課程體系以及教學內容的社會適應性，并按照所反饋的信息提早改良教學策略與方針。教學質量監控體系的建立對職業院校的教學狀況具有不可替代的作用。當然，在建立起此項制度后，也需要在日常的教學實踐過程中不斷改進、完善，全面展現教學質量監控體系的效用，為職業院校教學效果與教學質量的提升提供保障。

四、結論

綜上所述，建立并完善教學質量監控體系對于特別是職業院校教學水平的提高具有十分重要的影響。該作筆者在對教學質量監控的基本內涵及其建立的重要意義進行研究的基礎上，進一步對怎樣盡快構建起多層次的教學質量監控體系和有關的保障機制、教學質量監控體系效用的發揮等方面作出了深刻、細致的論述。

參考文獻：

[1]陳啟梅.職業學校構建教學質量監控體系的幾點認識[J].科教文匯，2013.7.

[2]樊平.職業校教學質量監控的實踐與思考[J].衛生職業教育，2017.5.

作者簡介：湯日紅（1973—），女，山東榮成人，碩士在讀，高級講師，主要研究方向：教學管理研究。