如何提高鉗工學生輪訓焊接技術的實習教學質量

摘 要：放眼當今城市改造和建設不斷加快的社會現狀，社會的各個方面都急需專業的技術型專項人才，而作為鉗焊專業技術型人才的需求首當其沖的排在了首位。在培養過程中最重要的是學生能力的培養，尤其是學生在實踐操作運行中的綜合能力培養。現我院校主要培養的是技能型人才，學校在教學過程中應以企業需求為目標，以就業為導向，學院近年來采取了“一專多能”人才培養模式，學院大力推行鉗焊專業學生的實習是職業技工教育中培養學生動手實踐能力的關鍵，加強學生在實習中對焊工實習課的重要性的重要引導，使學生能夠深刻認識到焊接技能在鉗工生產中的實際應用，激發鉗工學生對焊接技能的學習興趣，告別傳統單調枯燥的實習形式，優化實習課訓練方式，不僅可以保證學生在實習過程中時刻保持飽滿的精神狀態，能更好的讓學生在實際操作中循序漸進地掌握到焊接技能的應用，有條不紊的提高學生的實踐能力，很好的培養出學生對焊工實習訓練的積極性，主動性，從根本上提高鉗焊學生實習的教學質量。

關鍵詞：鉗工，焊接技術；教學質量；職業院校

一、引導學生認識焊工專業在企業中的重要性

鉗工學生在沒有踏入校門前對于焊工專業知識了解幾乎是零，這就使學生們對此專業在當今企業中占據的地位，認為學好并掌握鉗工知識就能很好處于不敗之地，因此沒有必要在掌握焊工知識和技能，從而忽視了技不壓身的理念。因此學生們對焊工知識的掌握及實操過程中勁頭不是很高漲，于是學生們在進行焊工實習課時，普遍存在著消極狀態，不能拿出很足的勁頭來訓練。針對此現象就要求教師組織學生到相關的企業參觀并了解機械加工及焊接結構件的生產過程，加強對焊接生產的感性認識。了解焊接過程在產品生產中的重要作用，為理論教學奠定基礎。同時教師要深刻地意識到焊接教學是一個不斷深入的過程，怎么讓學生在理解、領悟上不斷提升。在學生實習中產生的消極狀態時，不急不躁，正確引導學生在參觀企業中領略到焊工實習課在行業中的重要認識，將焊工在機械制造產業中的重要地位，是機械產業中最必不可少的工種之一的現狀加以灌輸，在當下沒有任何現代化機械可以代替機械生產行業中各個生產線上的焊工作業，在許多極為緊密的機械加工中，仍然需要高水平焊工的手工工藝加工，面對一些緊密機械的維護修復，焊工更是起著不可取代的作用，而且在許多小批量生產中，采用焊工加工的方式依然是當下最經濟適用的方法。教師要從這些方面入手，讓學生真正認識到焊工的重要性，認識到焊工實習課對于學生日后工作的重要性，讓學生從自身開始重視對于焊工專業的實習訓練，只有引導學生正確的認識焊工實習課的重要性才可以保證學生對于焊工技能的熟練掌握，真正激發出學生對于焊工實習的學習積極性、主動性，起到提高焊工實習教學質量的目的。

二、制定出合理的訓練大綱

目前職業技術學校大力開展鉗工專業進行焊工實習訓練，也是適應了時代的發展和企業的需求，同時也在某種程度上推進了焊工專業在我院的發展。為了提高鉗工學生能夠更好地熟悉及掌握焊工實習的教學質量，就要求老師研究并制定科學合理的實習訓練方案，如何制定科學合理的實訓方案，首先要制定出實習課的明確目標，保證實習指導教師措施得當，實訓方案有效實施。教師要做好調查研究探討工作，在實訓課開展前對教材進行仔細認真的推敲，拿出最終的指導方案。教師要注意以下幾個方面：

（一）采取深入淺出的教學模式

對于鉗工學生掌握焊工知識時應借用豐富得比喻，化抽象為直觀的進行教學，教學中學生往往不容易聽明白，若能選用一些學生熟悉的、富有趣味性的事例作為比喻，則往往能化抽象為直觀，變深奧為簡明。讓每個學生能夠結合理論上的知識熟練的運用到實踐中來。這就要求指導教師做好深入淺出的教學模式，保證學生的領悟而掌握技能的熟練程度，只有在此基礎上，才可以行之有效地完成焊工的實習指導教學。

（二）制定出學生感興的訓練課題

在實際的訓練過程前，實習教師應做到身先士卒、以身示范，讓學生們親眼看到焊接的神奇性，實訓時注意的操作事項，保證焊接出好的焊縫，選擇出學生感興趣具有興趣的課題，這樣的課題可以更好地提高學生的焊工水平，激發學生對于焊工實習的積極性、主動性，達到提高實習技能實效性的教學目標。

（三）結組分位訓練

根據場地及設備的局限，一個工位幾個人進行有條不紊的實地結組訓練，一個人操作若干人觀看，并進行焊后對比交流，每人說出真實體會，從中找出不足，再焊時應注意的事項，保障每個學生能有學有所用，真正做到焊接的實效性。

（四）教師要制定出學生的訓練目標

為提高鉗工學生能夠更好地掌握焊工實訓教學，最終目的就是把理論知識轉化到實際操作，使每位學生掌握一專多能（鉗工加焊接）的本領，教師要針對每個學生的不同差異，制定出符合學生學習能力的訓練措施，讓學生更清楚自己在實訓中做到什么樣的標準，達到什么樣的預期目標，更好的激勵學生獨立自主的學習及操作。

三、采用豐富多彩的形式進行實訓

（一）思維引導法

以理論結合實踐，有效地拓寬學生的思維空間，引導學生學習的同時并讓學生消化當天所學的知識更好地施展到操作上來，更要在此基礎上力求創新。教師要運用多種多樣的實習訓練方式為學生創造獨立思考的空間，運用啟發式的方法讓學生張口說出自己的見解及看法，有效地提高學生在實踐中出現的突發問題的思考和應變能力。

（二）因材施教法

教學中要從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都得到充分的發展。教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行都得到發展。在不同的學習場合中，不同類型、不同能力水平學生的學習表現是極為復雜的，需要教師憑著自己的經驗和智能靈活的設計因材施教的方法。

（三）師生探討法

在實訓中，會出現許多意想不到的問題，解決方法也是一成不變的，當問題出現時，教師要及時召集學生對該問題進行探討分析，說出每人的不同看法，并且將自已的解決方案一一道明，再由老師逐一進行評價，這種師生探討的方法在很大程度上能提高焊工實習的教學效果。

（四）評定考核法

每次實訓中的“好”與“壞”都要進行該次實訓課的考核評定，給出相應的成績，激勵學生在實習中奮進的一種行之有效的方法，同時也是教師對學生實習整個焊工訓練中的直觀了解。教師根據學生的具體操作給出公平的分值，讓學生對自己的操作水平有清晰的認知。

四、結束語

在當今企業中鉗焊專業技術型人才的需求量大大增加，職業技術學校對于鉗焊專業學生的實習培養尤為重要，每一個教學模塊結束后都應由實習老師進行考核評分。考核內容包括：實習態度、敬業精神、服從意識、吃苦耐勞精神，團隊協助精神，守紀情況，技能達標情況等，能有效地促進學生的管理。既能減少學生違規違紀現象，又能促進其技能的學習，提高其動手能力。只有讓學生在實習中養成耐心、認真、吃苦、嚴謹、務實的工作作風，不斷提高自身的操作技能，才可以讓他們在以后的焊工道路上走的更遠。本文所講述的提高焊工實習教學質量的方法都是從學生出發，讓學生真正認識到熟練掌握焊工操作技能的重要性，通過科學合理、有趣味的教學方式，讓學生在濃厚的學習氛圍中學習到更多的專業技巧，從根本上提高了焊工技能水準。

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作者簡介：王空軍，秦皇島技師學院。