高校學生違紀類型及原因調查分析

王琪

摘 要：大學生違紀問題是高校學生管理工作中的突出問題，威脅校園和諧與穩定，近年來，學生違紀行為和動機呈現多樣化、復雜化的特點，違紀案例發生數量逐年上升，造成影響日益惡劣。為嚴肅校紀、整頓校風，高校絕大多數依照學生管理條例對違紀學生進行紀律處分，以達到震懾其他學生的目的；而對于違紀學生的跟蹤教育與管理明顯投入不足，甚至呈現空白狀態。本次旨在通過實地調研，總結分析當前大學生違紀原因，揭示違紀學生后期跟蹤管理現狀，以求為改善高校違紀學生教育管理現狀、更好完成立德樹人的根本任務提供詳實可信的基礎數據。

關鍵詞：大學生違紀；跟蹤教育；管理；原因分析

高校學生違紀行為的發生，會給學校的教學和管理以及家庭和社會都造成不良影響，雖然違紀學生的總數只占高校總人數極少部分，但是對違紀學生自身及其家庭帶來的消極作用卻不可忽視。近年來，學生違紀行為和動機呈現多樣化、復雜化的特點，造成的原因亦與社會環境、家庭因素、學生個人心理健康障礙息息相關。將學生違紀類型進行細致系統劃分，深度剖析其內在與外在原因，是更好掌握學生狀況、減少學生違紀時間發生的重要環節。

一、 學生違紀的類型劃分

通過對本次調查問卷的統計與分析，發現當前大學生違紀可以大致分為四類——生活違紀、學習違紀、政治違紀與心理違紀。

1、 生活違紀。大學生自邁入高校校園起發生的一切行為都可以籠統劃分為生活事件，但本文中的生活違紀特指在日常生活中學生自身或與他人發生的不利于高校穩定與發展、不利于自身成長與成才、對周圍他人造成消極影響的行為。來自全國各地的學生具有個人鮮明特性，因為學業聚集到一起，不可避免發生群體性事件，如打架、酗酒、賭博等行為。學生個人習慣與品行易引起偶然性生活違紀事件，如偷盜等校園不文明行為。這些在日常生活中發生的事件違反高校學生管理規定，即被暫定義為高校生活違紀事件。

2、 學習違紀。所有在課堂、考試等地點發生的與學習、成績相關的違紀行為即可暫定義為學習違紀，如考試作弊、課堂無故缺勤、學術剽竊等。成績是衡量學生能力的重要考核標準，當學生無法通過個人能力或欲尋求簡易方式獲得學習上的成就時，便容易發生學習違紀行為，而這類違紀占高校學生違紀事件的重要比例。

3、 政治違紀。根據國家學生管理規定，所有高校學生不得從事宗教活動等破壞祖國安定團結的行為。而目前高校學生參加恐怖主義、暴亂、非法游行等事件屢見不鮮。這類違紀行為暫被定義為政治違紀。

4、 心理違紀。當前大學生心理健康教育日益受到重視，教育部呼吁各高校開展心理健康教育課程及相關活動。所有由于心理障礙、人格失常而發生的自殘、暴力等違紀行為暫被定義為心理違紀。

二、 高校學生違紀原因分析

1、 社會大環境對學生違紀有一定程度的導向作用

市場經濟高速發展、西方思潮席卷而來、學生的世界觀、價值觀、人生觀正處于逐漸形容而極易受外界環境影響的階段，日新月異的社會大環境使學生的辨別是非、行為控制能力受到消極影響，極易產生錯誤的觀念和極端的行為而不自知。社會中錯誤的輿論導向和有心之人的刻意消極引導，使學生產生一定程度的違紀行為。

2、 高校管理對學生違紀有重要的制約和警醒作用

隨著高校擴招，大學生總人數劇增，曾經的大學精英教育一度向大眾教育轉變。學生總人數的增多與教職員工不足的矛盾日益增長，使高校教育管理者在著重強調課堂文化知識傳授的同時，無暇顧及學生世界觀、人生觀、價值觀的引導，對學生違紀行為的發生重管理、重懲罰，缺乏跟蹤教育與事前的誡勉，導致學生事前并沒有意識到違紀事件的嚴重性，在事情發生后因為學校的重度懲罰而一蹶不振大有人在，違背思想政治教育立德樹人的根本任務。

3、 家庭教育對杜絕學生違紀有潛移默化的推動作用

“父母是孩子的第一任且最重要的老師”，學生在父母潛移默化的影響中長大，勢必會一定程度地模仿父母的言行。當前大多數父母認為大學生的教育與管理完全屬于高校的責任，導致高校教育與家庭教育無法同步甚至相悖，學生在學校接受整整一學期的教育在假期即付諸于流水，導致高校教育力不從心。為改善這種不良狀況，共同致力于學生的成長成才，高校與家庭應建立密切聯系，將學生管理方方面面向家長滲透，旨在使家長能夠將違紀的嚴重性告知學生，從而盡最大可能避免學生違紀時間的發生。

4、 學生個人是違紀行為發生的內在和根本因素

社會、學校、家庭都是學生違紀行為發生的外在因素，而學生自身情況才是根本原因。心理素質不成熟、個人行為習慣和道德水準不達標、缺乏人生規劃與定位、政治觀念薄弱等導致學生發生違紀行為，如心理障礙引起的自殘、人格失常對他人造成困擾、缺乏公共道德發生校園不文明行為、個人行為習慣不當造成同學間沖突與矛盾、缺乏人生目標而排斥學習導致考試舞弊、政治觀念不強而煽動鬧事等。學生的個人因素是違紀行為發生的內在原因。

大學生違紀現象的日趨突出嚴重影響大學生的社會影響，對推動我國高等教育的實現起到一定的反作用。面對生活、學習、政治、心理四種類型的學生違紀，從社會、學校、家庭、學生自身等四方面分析原因，旨在為改善違紀學生教育管理現狀奠定基礎，是構建學生違紀預防機制和后期跟蹤教育體系的重要步驟。

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