普通高中信息技術與通用技術的課程整合實踐與思考

摘 要：高中技術課程當中，信息技術部分以及通用技術部分都是非常重要的組成部分。將兩者有效整合能夠讓學生產生更大的興趣，從而更好地開展學習。本文對高中信息技術與通用技術的整合進行簡要分析。

關鍵詞：普通高中；課程整合；實踐與思考

信息技術與通用技術進行整合對于學生學習的有效性有非常大的好處。當前，整合工作已經處于實踐階段，但還需要很多理論研究以及數據支持。

一、 教學模式整合

通用技術的教學工作中，教師要讓學生將自身想法以及主觀能動性發揮出來，充分鍛煉自身實踐與創新能力。信息技術能夠對通用技術教學進行有效輔助，因此可以將這兩個技術學科進行整合，形成更好的教學有效性。

例如，通用技術當中，很多章節的教學內容都是圍繞著設計的一般過程而展開的。設計一般過程為：發現問題與明確問題、制定方案設計、制作模型或原型、測試評估及優化、產品的使用和維護。教師可以向學生布置任務，讓學生進行臺燈的自主設計，并展開制作。要求在設計中必須要體現出個性化的特點，獨立設計。任務提出之后，學生首先需要利用word進行設計訪談提綱，以及相應的調查問卷。學生通過調查進行信息統計，利用excel完成數據統計并進行有效分析。這一階段任務完成之后，學生開始第二階段的制定設計方案。在這一階段當中，學生可以通過互聯網進行相關材料的收集，利用CAD將方案草圖設計出來。完成草圖設計之后，學生便需要進入第三階段的模型制作。通過網絡進行相關材料以及必要工具的購買，從網絡上查找制作步驟，對其進行分析和改進之后開展臺燈的制作。在設計過程中，學生就完成了一次通用技術與信息技術的有效整合。從教學模式上進行了有效改革，將自身的主體性有效地發揮了出來，充分鍛煉了想象能力以及創新能力，讓學生在實踐過程中強化自身綜合能力。這種學習過程，使得學生能夠有效消化知識點，成為了知識體系的主要構建者。

通用技術當中對信息技術產品也能夠進行有效融合，從而改變通用技術的基本學習方式，將學習難點進行有效降低。以臺燈設計過程中的設計圖產生為例，傳統設計方式中如果不利用CAD完成設計，便只能依靠手繪。手繪圖紙會占用非常多的時間，而且對于學生來說也有很高的要求，例如對于美術功底的要求便成為了最基礎的能力要求。同時學生還需要在繪圖過程中進行不斷地修改，使得圖紙美觀程度受到影響。而信息技術能夠提供的UG、Pro/e等軟件，能夠在圖紙設計當中提供非常強大的支持，降低了機械制圖難度和時間需求。

二、 課程資源整合

（一） 導入多媒體技術 激發學生的興趣

教師在進行“技術的性質”這課內容講授的時候，先要讓學生了解到技術學習的目的，很多學生由于對技術學習的了解程度不夠，所以對技術存有偏見，認為技術是十分枯燥和乏味。教師為解決上述問題，可以在課堂教學初期，給學生播放一段十分有趣的4G手機廣告“老板來電”的視頻內容，通過視頻學生能感受到互聯網與信息技術的日新月異，能為人們帶來極大的生活便利，以往人們進行交流都是聲音交流，但現在是視頻交流，能夠打破時間與空間限制，有了視頻通話技術以后，想要撒謊騙老板就不那么容易了。學生在感覺有趣的同時，開始對計算機的變化產生興趣，教師可以將傳統的座機，一直到一代大哥大、二代手機、藍屏手機、到現在的智能手機進行列舉，為學生展示手機的技術和價格變化，使得學生理解任何技術的產生都有其目的性，而且能為人類提供服務的。

（二） 利用多媒體資源 講解晦澀難懂的知識點

部分知識點講解的過程中，教師使用語言進行講解，會略顯枯燥，且學生理解起來也很困難，經常出現教師口干舌燥的在講臺上講授，學生則聽的一頭霧水，不知所云。但運用多媒體教學方式，則能解決這一問題，例如教師在為學生講授“技術與自然”的這課內容的時候，講授到都江堰工程，很多學生沒能到過該地沒能親眼見過都江堰的壯觀景象，教師若使用文字進行表述，顯然不能激發學生的學習好奇心，但若教師為學生播放都江堰的紀錄片，并用3D動畫模擬的方式將引水排沙的使用原理給學生展示出來，學生在直觀的動畫觀看中，一定能對具體的工作原理有所了解，教師再進行細節處的重點講授，定能達到事半功倍的效果。利用多媒體教學工具給學生提供圖文并茂、形聲并用的教學資源，能深化學生的知識學習印象，也能讓學生對知識有著更好的記憶與遷移。

三、 整合課程內容

信息技術與通用技術的合理整合，能讓課程教學效果達到最佳，也能讓相關知識在融會貫通中形成合理的知識鏈條，學生理解起來也會更加通暢。例如，教師將“簡易機器人制作”“電子控制技術”這兩個模塊進行實踐整合的時候。教師先要讓學生對簡易機器人制作有著良好的認知與理解，要想完成機器人，需要準備的工具有微電腦、馬達、觸碰傳感器、聲音傳感器、溫度傳感器等硬件系統，并要使用編程的方法讓機器人的動作和功能更好地達成，這就要求學生具備良好的計算機編程基礎，使用計算機編程軟件支持機器人的動作達成。

在進行“電子控制技術”選修模塊教學的時候，受到學校的客觀條件限制，學校不能將所有元器件都給學生配備齊全，所以教師要自己想辦法，使用Electronices Workbech（EWB）對電路進行仿真模擬。EWB軟件主要是通過直觀的圖形進行界面的創建，在計算機屏幕上教師能通過仿真，讓學生看到電路圖的繪制，并能在電腦上進行儀器的選取和使用，這也為高中學生打開了一個新的世界，使他們對未知的世界有著更多的認知，進而能深化他們對信息技術這門課程的喜愛。且EWB軟件自帶的電路元件庫，能為其提供多種電路分析法，并在EWB軟件教學中通過電子控制技術來實施，這樣做能節約實驗材料，也可以讓學生的想象力和創造力得到極大的發展。

四、 結束語

我國正在積極推進現代化教育、信息化教育，要積極倡導信息技術與通用技術課程的整合，發揮其教學優勢，并培養學生的綜合應用素質，進而使得學生的創新能力和實踐意識都有著“質”的飛躍。教師在實踐教學中要取其優點，避免各類困難，使得信息技術能更好地推動通用技術的教學改革，達成更好的教學效果。

參考文獻：

[1]曾友元.普通高中信息技術與通用技術的課程整合實踐與思考[J].實驗教學與儀器，2016，（05）：86-87.

作者簡介：

曲從雷，山東省萊西市，山東省萊西市實驗學校。