旅游英語專業建設在“一帶一路”視閾下的智慧旅游研究

張瑞紅

摘要：在現代技術的發展下，大數據、人工智能、物聯網等等應用技術的推廣，使得傳統的旅游模式受到了很大的沖擊，這也就推動了智慧旅游的發展。中國對外開放不斷深化，越來越多的外籍人士來到中國旅游，這就需要更為專業的導游人才。本文采用科學的數學統計及專業的統計學分析方法，引進了旅游英語專業人才培養的新模式，為智慧旅游的發展打下良好的基礎。同時，也打造出旅游英語專業適應社會需求的人才培養新的教育模式。

關鍵詞：一帶一路;旅游英語;智慧旅游

“一帶一路”的發展戰略的提出，使得智慧旅游已經成為了推動目前旅游業發展的重要動力^[1]。以往旅游英語專業的傳統教學手段已很難適應當前旅游業的發展要求。因此，要強化旅游英語專業建設在“一帶一路”視閾下的智慧旅游的研究，從而采取更為有效的教學改革，為智慧旅游的發展提供便利的條件，發揮出旅游業在促進經濟增長當中的作用。為旅游英語建設開啟新的篇章。

一、智慧旅游的引入

（一）智慧旅游的涵義

智慧旅游也稱為智能旅游，指的是在旅游行業的發展當中，通過采用物聯網、云計算等現代技術，通過互聯網以及便攜的終端上網設備，主動的感知旅游產業當中的各項信息，包括旅游資源、旅游活動、旅游經濟以及旅游者等等，從而及時的進行發布，讓人們盡早的掌握相關的信息，從而進行旅游計劃的制定^[2]。

（二）智慧旅游的作用發揮

在智慧旅游的作用下，能夠更好的提升旅游者的旅游效率，改善旅游者的旅游體驗。在目前智慧旅游的作用下，使用者能夠借助其中的四項基本功能，包括導航、導游、導覽以及導購，幫助人們制定更為合理的旅游計劃。對于旅游活動來說，其作為人們生活方式的一種延伸，隨著信息技術的廣泛應用，必然會出現相應的變革，而智慧旅游的出現，能夠將信息技術更好的應用到旅游行業的發展當中，從而實現人們旅游體驗的改善^[3]。

二、旅游英語專業的課程分析

（一）旅游英語的專業性

從旅游英語專業的課程安排來看，其教學的目標在于進行專業人才的培養，要求其具備熟練運用英語語言來進行涉外旅游服務，這就是專業性。在旅游英語專業的課堂教學當中，不僅需要提升學生聽說讀寫譯的英語語言專業技能，同時還要教授學生涉外旅游專業的基礎知識，包括國內外著名旅游景點、旅行社以及飯店等等。故旅游英語專業在進行課程設計的時候，必須要提升自身的專業性，從而滿足不同游客的需求^[4]。

（二）旅游英語的實踐性

旅游英語專業人才在完成培養計劃之后，需要從事專業的旅游從業人員接待，這就要求其所掌握的專業技能不能徒有其表，必須要能夠在實踐當中得到應用，體現出來很強的實踐性。從旅游英語專業人才的工作內容來看，主要包括游覽、交通、住宿、文娛、購物以及餐飲等六個環節，而這些環節會穿插到整個的游客活動當中，從機場接待開始一直到結束送別^[5]。所以說，旅游英語專業人才在進行培養的時候，應該注重學生英語應用能力的培養，提升其從事以及處理涉外旅游活動的實踐能力。

（三）旅游英語的綜合性

旅游英語作為一門具有很強綜合性的學科，其所涉及到的內容十分廣泛，包括歷史、人文、地理、建筑、經濟生活、政治制度以及宗教禮俗等等，其所涉及到的內容非常廣泛，這就需要對學生的培養具有綜合性^[6]。在進行旅游英語人才培養的過程中，應該通過設置靈活多樣的教學方法，最大程度上的擴寬學生的知識視野，從而滿足不同游客的需求，實現旅游體驗的提升。

三、“一帶一路”視閾下智慧旅游與旅游英語專業建設的革新

（一）構建校企合作的人才培養模式

在“一帶一路”的發展下，企業在參與智慧旅游的過程中，需要強化與學校之間的合作，通過參與教學計劃的制定，培養更為專業的旅游英語人才，從而滿足企業的發展需求。特別是在“一帶一路”的發展當中，實踐主體逐漸的向企業傾斜，這也就為旅游英語專業人才的培養提供了有利的條件，能夠更好的進行資源的有效利用，實現教學質量的提升。我們采用了項目培養法、開放教育法、資源匹配法等教學方法，通過發揮教育機構、企業等方面的資源優勢，更好的進行資源的匹配，實現資源的有效利用。通過校企之間展開有效的合作，進行專業課程、能力訓導以及教學方法的制定，制定出與企業發展相適應的人才培養目標，為智慧旅游的發展提供了便利的條件。

（二）采用跨地域聯合的教學模式

“一帶一路”戰略的實施過程中，更多的是采用跨地域聯合的方式，通過強化地區之間的聯系，滿足不同區域之間的發展要求，實現自身的快速發展。而在當前智慧旅游的發展當中，針對旅游英語專業的建設，我們制定出訂單式的人才培養方案。從企業角度講，按照企業旅游項目戰略計劃先劃分出不同種類的旅游項目，再從項目立項的角度在完成基礎的旅游英語人才素質訓導之外，進入到專業性的旅游英語人才培養。按照親子游需要、按照團體游需要、按照大學生旅游、按照社會民眾旅游等不同的客戶定位與旅游目標及需求調研確定旅游英語人才向專業化程度培養的方向，從而達到基本的通用旅游英語人才素質應用，與私人定制性質的專業型旅游英語人才素質應用相結合的目標。

三、總結

我們在智慧旅游地推行下，運用科學的數學及統計學的原理，全面分析了旅游英語專業的綜合性，專業性，考慮理論課程和實踐課程的性質及功能，對我們以往的旅游英語課程進行了合理的分配，平衡了理實矛盾，實現了旅游英語專業建設的顛覆式革新。重建校企合作的人才培養模式，引入跨地域的聯合教學，從而促進了旅游英語專業建設在“一帶一路”視閾下的智慧旅游平臺的搭建，為智慧旅游的發展提供了便利的條件，發揮出了旅游業在促進經濟增長當中的作用。也相應地打造出旅游英語專業適應社會需求的人才培養新的教育模式，為旅游業培養出大批的社會需求的涉外旅游新人才。

參考文獻：

[1]雷鳴."一帶一路"背景下旅游英語人才培養模式研究[J].當代旅游，2017（15）.

[2]曾淑玲.“一帶一路”背景下福建旅游英語人才培養模式研究[J].黑河學院學報，2017，8（9）：139-140.

[3]楊向格.一帶一路視域下的河南省旅游外語人才培養對策探索[J].產業與科技論壇，2016，15（19）：155-156.

[4]王婧.“一帶一路”背景下應用型本科院校旅游英語教學改革研究與探索[J].知識文庫，2016（17）.

[5]許文鈺.“一帶一路”建設背景下高職旅游英語專業教學改革探究[J].學園，2017（12）.

[6]鄒統釬，江璐虹，唐承財.基于層次分析法的遺產地旅游智慧化建設評價指標體系研究[J].遺產與保護研究，2016，1（4）：43-48.