多元化教學策略在高職計算機教學中的應用探討

李杰

摘 要：在新課程日益更新變化的時代，我國高職教育也緊跟時代的變化，不斷地深入和發展，這就要求高職教育學校要逐步優化高等職業院校的計算機教學，運用多元化教學策略對高職計算機教育進行指導。本文就立足于多元化教學策略，探究多元化教學在高等職業院校的計算機教育中的應用，并研究多元化教育有何現實意義。

關鍵詞：多元化教學策略 高職學校 計算機教學 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（a）-0-02

計算機教學課程是現如今的高職教學中的基礎課程，該課程旨在教育學生們在平常學習時注意將知識與科學技術結合起來。老師們應根據時代發展的要求，改變以前傳統的教學模式，摒棄以前計算機教學存在的枯燥性和過分學術性，運用多元化教學方法，指導學生們了解計算機知識，讓他們能夠了解計算機操作是以后科技發展的必備能力，實現高等職業院校培養高素質學生的目的和愿望。所以如何應對多元化教學策略在計算機教學中的應用過程中出現的問題，如何推進我國教育事業更上一層樓，是當前我國高職院校亟待解決的問題。為了解決這些問題，我們對已經發現的問題做出解釋，并提出相應的解決對策。

1 多元化教學在高職院校開展的阻礙及解決方法

1.1 高職學校校領導的影響

近些年來，隨著我國的經濟迅速發展，義務教育保障體系的建立為我國的教育事業的發展提供了有效保護，隨著教育方法的多元化進程的逐步發展，高等職業院校也應注意開展多元化教學，加強學校的計算機教學水平。但是，現如今的高職院校的校領導只針對學校的主要學科教學和學校環境進行強化管理，不重視計算機教學，不注重實行多元化教學模式，該現象就使學校整體對多元化教學理解不深刻，沒法在全校建立健全的多元化教學模型，使整個學校教職工都依舊使用老舊的教學模式，而沒有引進或開發新的教學方法，周而復始，就形成了一個惡性循環，嚴重影響了我國高職學校教育的健康穩定發展。在這樣的教育環境下，就要求加深校領導對多元化教學的理解，不能流于表面文章，要真心實意的開展多元化教學策略，尤其是隨著我國院校的校領導整體理念意識在不斷提升，越來越多的教學方式已經實行，必須要構建合理化的多元化教學體系，將多元化教學體系應用到學校計算機教學中。

1.2 高職院校教職工的影響

我國經濟正處在迅猛發展階段，教學質量成為了國家教學的重點研究對象，但是我國高職院校的教職工的綜合素質較差，尤其是在計算機教學方面的老師，專業勝任能力不足。學校注重發展包括語文、數學、英語等在內的主學科教學，而不重視計算機教學，這樣就使招聘來的老師缺乏專業素養，無法應用多元化教學來指導學生進行計算機方面的學習。要提升計算機教學老師的專業素養，首先要做的就是先著重提高現有教師的專業素養，對現有教師進行培訓，提高他們對多元化教學的理解和計算機教學的能力，提升他們與學生溝通的能力，使之能夠及時發現學生存在的問題，改變自己的教學發方法，讓學生們能夠充分學習計算機技術。其次就是招聘新老師，引進新鮮血液，增強新的活力，當然，在招聘新員工時，更要注意應聘者是否有較強的教學能力，是否有新型的教學方法能夠改善整個學校的計算機教學環境。在新老教職工的共同努力下，逐步提高我國高等職業院校的教學水平，完善高等職業院校的多元化教學體系。

2 實行多元化教學在計算機教學中的策略

2.1 提高學校與社會合作能力

要依據社會大環境對學生的基本需求，有針對性地培養對高職院校的學生進行培訓工作，高職院校首先要聘請有豐富經驗的教師對學生的計算機教學進行指導，并邀請計算機專業的專家來學校對進行一定工作的指導。成立專門的教學指導委員會，定期對學校在開展教學時發現的問題進行討論，慢慢改善多元化教學策略，使之能夠應用到高等職業院校的計算機教學規劃中，并在拓展過程中逐步滲透，將多元化教學方法融入到學校的日常管理生活中。同時，還要加強學校與企業之間的聯系，學校領導與企業領導者要多進行交流，真正關注企業需要的人才，與企業共同對學校的多元化教學策略進行設計，著重培養學生在計算機方面的實際操作能力，真正實現教育的學生能夠直接應用于社會，有利于企業的發展進步，實現企業與學校的合作共贏的關系。與此同時，強化校企合作也可以為學生提供充足的校外社會實踐場所，在校內學習知識，在校外學習能力，實現學生在校內、校外實踐的完美結合，促進學生的職業能力的提升，讓其能夠不斷提高自身素養。

2.2 師生角色調換法

傳統的計算機教學是以教師為主，學生們基本是處于被動狀態的。因此，老師們經常出現在講臺上生動的解釋問題，而學生們雖然坐在教室里看似聽講，然而思維卻不知道去哪里了，致使教室里的氣氛異常沉悶，老師和學生之間缺乏一定的互動。就導致了學生們很難提高對計算機學習的興趣，存在課堂教學效率不高的現象。針對這種現象，老師們可以采取學生講課，老師聽課的方法，積極引導學生們學習計算機知識。通過角色交換的方法，我們可以增進師生之間的相互了解，提高學生的學習熱情，調動學生的主觀主動性，促進后續課程的順利進行，提高課堂教學效率。改善了以前學生們只能被動地接受知識，很少主動地去探索它的問題。學生所學知識不僅限于教材的固定內容，通過自己的備課，學生們能夠逐漸開拓自己的視野，提高自我學習能動性。在學生們的探索性學習及教學中，教師應鼓勵學生提問自己的疑惑，推動學生們積極發現問題，并做出大膽假設和大膽嘗試，提升學生們的實踐探索空間。這可以有效地培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.3 運用情景帶入法

情境帶入法是指教師利用多媒體技術或其他輔助教學工具，在課堂上創造特定情境，將教科書中枯燥的理論知識轉化為生動的圖像、三維圖像或故事等，吸引學生們的注意力，激發學生對學習的興趣。尤其計算機教學中，計算機教學的一個最大特點就是枯燥乏味，很容易使學生們在上課過程中出現走神等情況，但是采用情景帶入法知道學生們學習能夠有效減少上課走神現象。情景代入法可以在瞬間吸引學生們的眼球，使學生們提高對計算機的學習熱情，例如，在學習計算機功能中的flash動畫設計時，老師們可以在上課前提前播放一段自己設計的動畫，這樣就能夠吸引大部分學生的眼球，充分調動學生的主觀學習能力，使教學起到事半功倍的作用。

2.4 構建多元化教學評價體系

在學校教學中構架了多種教學方案以后，還要對學校的教學方法進行相應評價和監督，構建完善的教學體系評價方案。首先是建立校內監督評價體系，定期對學生和其他老師進行教學業績評價問卷調查的填寫，查看學生們更喜歡哪種計算機教學方案或老師們更傾向于哪種計算機教學方法，綜合得出結論，摒棄那些評價較低的教學方案，大力推行學生和老師都喜歡的教學方案，提高學生的自主學習能力。再就是對企業進行調查，調查畢業學生中，那些學生的工作能力強，并對應是哪些老師教導的，找到對應的學習方法，在學校進行推廣。

3 結語

綜上所述，強化多元化教學對計算機教學起到至關重要的作用，多元化教學能夠有效提升學生的自主學習能力，不同的教學方案也能幫助學生們在學習時不會產生厭倦心理。因此，對多元化教學的研究和拓展是每個高等職業院校的重點研究項目，積極開展多元化教學能夠幫助學校穩定健康發展。

參考文獻

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