互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的關(guān)系研究

李雨陽　張慧蘭

摘要：互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)教育密不可分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入，讓農(nóng)村的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，不但讓教師的教學(xué)思路出現(xiàn)變革，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)方式有新的認(rèn)知。本文主要概述了互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研中的作用和具體應(yīng)用要點(diǎn)，目的是介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢以及教學(xué)方法的科學(xué)與有效性，進(jìn)而能更清晰地剖析網(wǎng)絡(luò)教研的可行性，為今后的同類研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)教研；關(guān)系

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，人們已經(jīng)不能離開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占據(jù)重要地位，現(xiàn)在教育教學(xué)領(lǐng)域也是受到網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生的知識(shí)獲取渠道開始發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的課堂獲取模式，逐步轉(zhuǎn)為課上與課下配合獲取的新教學(xué)方式。這全部有賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，所以在網(wǎng)絡(luò)教研中互聯(lián)網(wǎng)的作用舉足輕重，若沒有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的存在網(wǎng)絡(luò)教研的開展也將無從談起。

一、 互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研中的作用

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)開始日益普及，這也為農(nóng)村教師的教學(xué)方式帶來了新的影響，社會(huì)的整體教學(xué)模式開始進(jìn)行變革，農(nóng)村教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)主體發(fā)生變革的過程中，讓計(jì)算機(jī)的作用更好地發(fā)揮出來。

在農(nóng)村教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱教學(xué)資料，參考不同地域教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，也能加入論壇中提出教學(xué)中的困惑，各個(gè)地域的教師在一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，能大大地拓展農(nóng)村教師的教學(xué)視野，也能讓他們的思路更加開拓，接觸到新型教學(xué)模式的同時(shí)，能在課下有意識(shí)地充實(shí)自己的專業(yè)素養(yǎng)。

另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新時(shí)代下發(fā)展的一門新型技術(shù)，教育學(xué)則是在中國傳統(tǒng)教育模式下進(jìn)行的規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，兩者的結(jié)合應(yīng)用，能改變我國傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，能結(jié)合教學(xué)的新特點(diǎn)，讓教學(xué)理論與現(xiàn)代化技術(shù)更好地融合在一起，進(jìn)而能實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域的融合，更能高效率地完成學(xué)科教育活動(dòng)。這樣做能讓知識(shí)傳播的優(yōu)勢更好地體現(xiàn)出來，也能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于教育技術(shù)為主體的專業(yè)化教育體系顯得十分必要。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的帶來能讓農(nóng)村中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研取得較好的成績，教師的教學(xué)視野開拓，教師思路得到擴(kuò)展，能借助于網(wǎng)絡(luò)查閱到更多的教學(xué)材料，從而能豐富課堂教學(xué)，也能夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，讓自己的專業(yè)技能在網(wǎng)絡(luò)教研的推動(dòng)下，有更好的發(fā)展。

二、 互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的具體應(yīng)用——以初中數(shù)學(xué)為例

（一） 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中的一項(xiàng)是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，所以教學(xué)研究多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能為學(xué)生展示更多的內(nèi)容，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從原有的抽象認(rèn)知轉(zhuǎn)換為形象認(rèn)知。例如初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師給學(xué)生講授立體幾何的時(shí)候，若教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生面對(duì)這些抽象的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生理解困難，但教師可以在網(wǎng)上給學(xué)生下載一段動(dòng)畫短片《旋轉(zhuǎn)的地球》，在30s的播放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能在觀看中，對(duì)立體幾何的概念以及立體圖形與平面圖形的不同之處有簡單的了解，直觀的展示，使學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)。完成觀看以后，教師可以進(jìn)行理解講解的設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生回憶生活中的常見的立體圖形。且教師在教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)內(nèi)容梳理的過程中，需要重視每張幻燈片的質(zhì)量，可以上網(wǎng)參考同行的幻燈片，也可以在自己已有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，要求每張幻燈片的用意需明確，將常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本技能、重要思想、運(yùn)算能力等更好地在幻燈片上表現(xiàn)出來。人工操作，讓其有序的變化，避免學(xué)生產(chǎn)生多媒體教學(xué)就是將黑板搬到計(jì)算機(jī)上的誤區(qū)，學(xué)生能在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動(dòng)下，順暢、清晰地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（二） 網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，現(xiàn)在農(nóng)村地域能接觸到的練習(xí)題和相關(guān)的內(nèi)容，偏于落后，與一線城市的教學(xué)資料相比還是有一定的差距。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分地利用網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫，能提取出很多優(yōu)質(zhì)的試題，以供學(xué)生練習(xí)。學(xué)校的計(jì)算機(jī)上安裝一些網(wǎng)絡(luò)題庫，要求學(xué)生在完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，可以課下自己來到計(jì)算機(jī)教室，選擇題庫中的題進(jìn)行解答，題庫不但會(huì)為學(xué)生提供試題，更能在學(xué)生出現(xiàn)問題以后給學(xué)生詳細(xì)的答案推導(dǎo)過程，學(xué)生能在課下自己學(xué)習(xí)。同時(shí)在進(jìn)行固定答題的同時(shí)，能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線答疑，師生間能有更為通暢的交流，學(xué)生能將課堂上困惑的地方提出來，請(qǐng)老師幫忙解答，教師結(jié)合學(xué)生提出的普遍問題，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講授，能使教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性更佳。網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫的使用，能讓學(xué)生完成自我監(jiān)測，模擬考試、問題解答的各個(gè)模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過試題的解答，了解到自己的知識(shí)遺漏情況，進(jìn)而有助于學(xué)生鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)。

三、 結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活產(chǎn)生著較大的影響。網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研中的地位不容忽視，由于農(nóng)村與外界的交流不暢，所以通過網(wǎng)絡(luò)能拉大城鄉(xiāng)教育差距。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李雨陽，甘肅省武威市，古浪縣直灘初級(jí)中學(xué)；

張慧蘭，新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)，第十四師二二四團(tuán)中學(xué)。