新形勢下多媒體在教學中的地位與作用

刁瑩

隨著新一輪課程改革的深入與發展，多媒體已經越來越多的深入到各科教學之中，能否獨立開發和合理運用多媒體資源已經成為教師必備的職業素質和能力。現代教育技術的理念告訴我們，教師在教育過程中要充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，結合傳授知識培養能力。然而，在多媒體環境下的教學活動中，依然存在很多值得探討的問題。本文對新形勢下多媒體在教學中的一些應用進行一定闡述，然后對教學如何運用多媒體進行詳細分析，最后闡述多媒體在教學中如何實施，總結了教學實踐后的思考和體驗。

一、多媒體在課堂教學中的重要地位

隨著時代的發展，多媒體教學已逐步深入課堂，現代化的多媒體教學手段更先進，更加前衛，能適應時代潮流，提高學生的興趣和關注，豐富了教學的靈活性和多樣性。對比傳統的教學具有無可比擬的優勢。同時，在實施高效課堂的過程中，得到了更加廣泛的應用。傳統的教學手段一支粉筆，一本書，一張嘴，依然發揮著作用，板書仍然不可替代。傳統的教學方法在人才培養的歷史上有過輝煌，不論是現在還是將來，傳統的教學方法依然擁有其獨特的價值。現代多媒體技術并不排斥傳統教學模式，傳統的教學模式是一種傳承，傳統教學與現代多媒體教學的結合可以說是事半功倍。

二、教師要不斷提升業務素養

教師要不斷提高自己的素養，掌握制作幻燈片和多媒體課件的基礎，并且繼續學習，不斷提升，了解現代媒體技術。在備課時，根據教學內容做出必要調整；在課件制作的過程中，也要利用學校圖書館的信息資源和網絡資源，再加上必要的補充的教學內容；同時，要強調關于自學的內容，并反問學生，引發學生思考。學生們安排自己的學習過程和學習方法，提高自我學習能力和創新能力。教師可以設置留言板，通過多媒體技術在教師與學生之間建立溝通反饋的環境，學生可以提問，教師可以回答。更人性化的溝通和交流可以成為教師和學生之間的交流良好的界面。

雖然多媒體教學有其自身的優勢，但多媒體也不是萬能的，如果使用不當，會影響教學效果，在現在這個階段，因為目前的教育體制，辦學條件和教師的固有思維，在多媒體使用中還暴露出一定的問題。如多媒體設備的管理；使用時忽視和學生的交流；多媒體課件質量差；課件資源的相對貧乏；教學評價不夠合理等。因此，為了有效地進行多媒體教學，有必要進行深入的分析和研究，使得上述問題在教學實踐中得以解決，這也是多媒體教學發展的要求。

三、使用多媒體應注意的問題

運用多媒體教學，以服務于學生的學習為中心，不搞花架子。我們經常看到一些老師花了很長時間精心做一個課件，課堂熱鬧了，孩子高興了。但是，學生的收獲寥寥無幾。教師的教學活動應以學生的學習狀況為出發點，教師要為學生提供資源，創設情境。在教學中，我們反對在課堂教學中的最后一個環節進行課件演示，不僅要考慮教師的便利，更要琢磨運用的效果，對學生是否有幫助，否則將適得其反。利用信息技術的出發點是充分利用網上資源共享的優勢，促進學生思維，提高學生的學習能力和解決問題的能力。所以，應盡量讓學生參與課件的操作過程，學生的參與意識將空前高漲，所學知識留下了深刻的印象。在信息技術教學中，教師要取得良好的教學效果，需要在教學內容上進行更多的思考，以何種方式呈現，以提高學生的學習積極性。在教學中，根據課程教學的實際安排，根據課標，確定教學課件的內容，適當用聲音、動畫、圖片來說明問題，通過誘導和啟發，幫助學生進行發散性思維，為學生提供創造性思維的空間。此外，應著眼于學生的學習進度，學習狀況以設置的特定內容。針對能力不同的學生，不同的認知風格，不同的學習方法來選擇合適的內容，幫助學生實現自己的學習目標，并通過不斷的反饋，評估學習效果，以不斷改進現有的學習狀況，優化學習效果。英語教師，在準備教學之前必須精心備課，進行教學設計，這就需要大量的教學素材，而傳統的素材主要就是從各種教輔資料上尋找，途徑有限。而在互聯網技術飛速發展的現在，教師可以很快的從網上搜索到大量所需資料，有課件、圖片、錄像、錄音等多媒體技術，從而使教學內容更豐富，教學方法更多樣。在傳統的英語課堂教學中，由于教學內容較多，教師必須花費大量時間來板書和講解，這就導致討論和開展活動的時間不夠，尤其是語法和語音教學，老師不好講述，學生也不好理解和接受，如果教師能利用多媒體課件將整節課的講授、啟發、演示有機的結合起來，內容一環扣一環，突出教學的重點與難點，課件圖文并茂，動靜結合，通過豐富的感性材料，讓學生對所學內容有一個直觀的感受，降低學生的學習難度，讓學生在教師的指導下能自主學習。興趣是學生學習的動力。

四、多媒體運用的誤區

運用多媒體技術進行英語教學是學科發展的必然趨勢，但由于教師對多媒體認識并不全面，使得他們在實際運用中還有很多誤區。

1、英語是一種實用性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語進行交流的能力才能得到培養。多媒體教學生動形象的直觀呈現了教學內容中的語言材料，在一定程度上加深了學生的理解，但它不能完全代替學生對英語的實際掌握。因此教師在制作課件時應以促進學生運用語言能力的發展為出發點，充分發揮學生的主體性。

2、用屏幕代替黑板，用課件代替學生思維。教師在教學過程中經常會將教學內容全部制成幻燈片展示，內容難以進行調整、修改。由于顯示內容有限，使學生對課文的整體感知受影響，另外多媒體通過生動形象的畫面把后來應該由學生自己想象的內容直接呈現出來，勢必會影響學生抽象思維的培養，不利于學生的長期發展。因此教師在制作課件時應從啟發學生思維著手，制作能培養學生發現問題，思考問題、解決問題能力的課件。

總之，在課堂教學中多媒體的應用，解決了傳統教學中難以解決或解決不了的問題，遵守規則和教學規律，符合學生的認知原則，以培養學生的能力為目標，通過聲音、圖像、視頻、文字等呈現，為完成教學目標服務，從而提高教學效果。英語教師要提高教學效率，達到良好的教學效果就必須注重多媒體技術的運用，使我們的課堂變得生動，有趣。讓學生愿意聽、愿意說，真正發揮學生的積極性和主動性。