融入微課，讓農(nóng)村初中語文教學更加簡單

田俊

摘要：在當今時代的發(fā)展下，教學發(fā)展與信息技術(shù)的完美結(jié)合，出現(xiàn)了微課這一產(chǎn)物。而微課憑借其諸多優(yōu)勢，在教育教學之中得到廣泛的應用。所以，本文就農(nóng)村初中語文教學之中微課的應用進行分析，希望可以滿足農(nóng)村初中語文教學的需求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中語文；微課

微課的出現(xiàn)與興起，得到教育教學的青睞。在推動農(nóng)村教育教學改革中，微課貢獻了不可磨滅的力量。所以，在農(nóng)村初中語文教學中，有效的使用微課，就能夠讓教學變得更加的簡單。

一、借助微課，開展課前有效預習

在農(nóng)村初中語文教學中，預習是不可少的，教師應該可以利用微課，為學生準備之后需要學習知識的相關(guān)信息資料，如課文的寫作背景、作者的平生簡介、所處的社會環(huán)境等，讓學生對于作者以及文章的大概情況有一個全面的了解，并且引導學生利用網(wǎng)絡來搜集與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片和信息。另外，在預習環(huán)節(jié)，針對學生不太了解的知識點，可以先自行的記錄下來，然后在課堂上詢問老師，教師也可以針對學生提出的疑問進行總結(jié)，用微課的形式，將其中的重難點凸顯出來，讓學生可以按照自己的需求來進行反復的觀看。通過這樣的方式，就可以提高學生對于課文的全方位理解能力，并且也可以實現(xiàn)農(nóng)村初中語文學習效率全面提升[1]。

二、借助豐富多彩的微課視頻，強化對文章意境的理解

利用微課豐富多樣的特點，語文教師可以提升語文閱讀的實際效果，讓學生參與到教學當中來，進而提升對語文的學習興趣。如，在《故鄉(xiāng)》的學習中，在開篇有這樣一段：時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了……遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。并且在回憶故鄉(xiāng)的時候，寫道：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……當看到眼前的故鄉(xiāng)與回憶之后的故鄉(xiāng)存在明顯不同的時候，通過這樣的文字對比，學生雖然可以有一個初步的理解，但是對于情感的變化理解確不夠深刻。在這一時刻，教師就可以選擇微課，通過圖片的方式來呈現(xiàn)出回憶之中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實之中的故鄉(xiāng)究竟有何區(qū)別，然后播放與情境相匹配的音樂，從而烘托課文所想要表達的意境。另外，因為身處農(nóng)村，可以找尋本地區(qū)10年前的照片，然后與現(xiàn)狀相互的比較，讓學生真實的感受一下，進而加深對作者想要表達情感的理解。

三、合理運用微課，實現(xiàn)高效的練習與討論

合理的利用微課，將其直接運用到語文的練習與討論中來，也可以憑借微課的優(yōu)勢，讓練習更加準確，讓討論更具針對性，具體而言：第一，練習，就是通過反復的一系列動作與習題寫作之后，形成一定的技巧與技能的學習方式。在語文課堂中，專題分析就屬于這一個方面。如，《病句分析專題之搭配不當》的微課設計之中就有十幾個相互不搭調(diào)的練習題，通過反復的練習，就能夠找到類似問題的解決思路。因為一個專題下面包含了諸多的知識相關(guān)點，如果按照教材的進度來講解，因為知識點相對零散，就會影響學生的記憶。在這樣的情況下，就可以通過微課，按照上課的進度來上傳，形成專題，并且將其制作成為專題包，讓學生下載學習，從而加深記憶。第二，討論，即由班級里面的學生共同來進行某一個話題的討論，利用討論，實現(xiàn)高效學習。圍繞一個中心點，通過微課將討論的中心表現(xiàn)出來，然后由學生發(fā)表各自的看法，共同的討論，相互的啟發(fā)，利用集思廣益的模式來開展學習[2]。

四、借助微課解答，講解學習中的疑難問題

在農(nóng)村初中語文課堂中，要注重學生主體性作用的發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)與學生之間的互動，進而調(diào)動學習熱情，提升課堂的教學效率。借助微課教學，就可以將課文之中的重點與難點進行提煉匯總，將文章的主題、教學的目標、表達的情感都結(jié)合與展現(xiàn)出來，同時，利用啟發(fā)性問題的設計，就可以引發(fā)學生的思考。如，在《背影》這一篇課文的學習中，文章需要掌握的重難點在于，如何去體會作者利用“背影”來表達出對于父親深深的愛。所以，在利用微課的時候，首先就可以將描寫背影的四個細節(jié)呈現(xiàn)出來，進行分析，因為四處“背影”所描寫的特點都有所不同，但是都是對父親形象的直接刻畫。這時，學生對于背影細節(jié)的描寫就可以做出更加準確的理解和體會，通過微課的演示，將四處背影的描寫逐一的表現(xiàn)出來，并且進行分析，其中包含了每一次背影的寫作手法、描寫特征、思想情感等，都能夠全面而細致的呈現(xiàn)，這樣，不但可以加深學生對于父親這一個形象的感悟，同時也能夠突破學習的重難點。所以，利用微課演示的方式，就可以直接呈現(xiàn)出重難點，利用清晰的脈絡，逐漸加深學生對于文章整體性的理解。

五、結(jié)語

總而言之，在當前的農(nóng)村初中語文課堂教學中，合理有效的使用微課教育，不但可以對當前農(nóng)村有限的教育教學資源進行整合，提升農(nóng)村初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時也可以幫助農(nóng)村初中學生實現(xiàn)自我發(fā)展，幫助其培養(yǎng)良好的語文綜合素養(yǎng)以及語文能力，讓學生在微課的“引領(lǐng)”下，更好更快的掌握語文知識，實現(xiàn)自我發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉英.關(guān)于微課在初中語文教學中的運用[J].考試周刊，2018（11）：64.

[2]溫小蘭.如何用微課“點燃”初中語文課堂[J].考試周刊，2018（16）：58.