淺論中華傳統教育思想如何與小學班級管理相融合

文曉花

摘要：弘揚中國傳統文化一直是我國文化發展中的重點，因為中國傳統文化不僅豐富而且為我國的發展提供了強大的精神動力，是我國發展的精神根基。學校在弘揚中國傳統文化中占有重要地位，是弘揚傳統文化的重要領地。班級作為學校的基本組織，將中華的傳統優秀教育思想融入現代班級管理中，是時代的需要也是教育的需要。筆者作為一名班主任，從事班級管理工作多年，對中華傳統教育思想與小學班級管理融合有一定的想法和見解，將在下文闡述。

關鍵詞：中華傳統教育思想；班級管理；融合

中華的傳統教育思想具有積極作用，它穿越歷史的洪流，展現出其強大的生命力，對我國的現代教育具有重要意義。班級是學校的基本組織，學生是班級的基本成員，所以對學生進行管理是非常重要的。尤其是一二年級的小學生，剛剛步入小學學習階段，年齡尚小、對任何事情都保持好奇心理，思想覺悟還非常低，對任何事情都是接納和學習的態度。面對這樣的學生，班主任的管理則顯得尤為重要。那么究竟如何將中華傳統教育思想與小學班級管理相融合，實現對小學生的正確培養，成為了班主任研究的重點。筆者將針對我國傳統優秀的教育思想，去除其時代和階級的局限性，將它與班級管理相融合，發揮其積極作用。

一、法家思想與班級管理相融合

我們常說：“沒有規矩，不成方圓”。規矩是規范學生行為準則的重要工具，是讓學生謹慎行事的重要尺度。法家思想強調法治，也就是強調法規在管理中的作用。在小學生剛進入班級時，班主任就必須建立起規章制度，規范學生行為，讓學生從小就遵守規矩、正確形式。小學生在剛進入學校中，面對新環境，新起點都有想要好好開始的想法。所以班主任應該抓住這個契機，培養學生正確的良好的行為習慣，建立系統的班級管理體系，讓學生認識到規矩的重要性。班主任在選拔學生干部的要求中，也應該明確規范學生干部所要承擔的責任。給了學生干部權力，那么學生干部必須好好執行，不能夠“以權謀私”，出現寬以待己、嚴以待人的畫面。這樣班級才只有制度的班級，才會更好的經營下去。學生也才會有規章、有紀律的行事，才會更好的進行未來的生活和學習。班主任可以設置一個規章遵守牌粘貼在班級的后面墻上，學生們表現好的額人將要“上榜”，這樣能夠激發學生的競爭欲望，讓學生遵守規矩，更規范自己的言行。

二、儒家思想與班級管理相融合

儒家思想倡導“以人為本”，在班級管理中也就表現為以“生”為基本。班主任首先要明確學生是班級管理的對象也是班級的組成者，所以作為班主任必須尊重學生、從學生出發，才能夠對學生進行管理。在進行班級管理的過程中，班主任應該放下自己高高在上的架子，與學生成為朋友。面對班級中的事情要一起討論、商量，讓學生提出意見，自己進行學習，和學生的關系拉近，這樣的班級才是和諧的班級。儒家思想強調在教育過程中啟發、感化人，也就是說要從學生內心深處出發，挖掘學生內心深處對是非的正確看法，以幫助學生正確成長。比如說學生在打掃衛生過程中，出現一些不注重清潔干凈的行為時，班主任就可以通過一些典故如陳蕃的“一屋不掃，何以掃天下”教育學生。這樣學生在學習過程中能夠規范自我，并且受到啟發，正確行為。除此之外，儒家思想強調以身作則的重要性。班主任作為班級的直接管理者，是學生學習的榜樣和目標，那么班主任的一言一行都對學生有直接的影響作用。所以班主任必須規范自己的言行，通過正確自己的行為作風，讓學生學習自身，從而進步。儒家思想中的各種思想，穿越了時代，在班級管理中都有一定的積極意義。班主任必須通過不斷的學習，將傳統的優秀的思想與實際班級管理情況相結合，以正確進行班級管理。

三、墨家思想與班級管理相融合

墨家倡導“兼愛”“非攻”，也就是主張人與人之間平等相愛，反對侵略戰爭，推崇節儉，反對鋪張浪費。這些都在班級管理中有著重要的作用，能夠幫助學生養成友愛、節儉的良好習慣，所以班主任在班級管理中要合理運用。一個和諧的班級是學生學習的重要環境，所以班主任必須要創造一個和諧的班級，要激發學生與學生之間的友愛之情。班主任可以開展班會活動，讓學生們彼此合作進行工作。比如說分成小組讓學生們一起比賽，鍛煉學生們的團結和合作能力，讓學生感受到彼此之間的友愛。墨家所倡導的節儉也是學生們必須所具備的一項品質，班主任應該通過各種班會活動強調節儉的重要性，讓學生們拒絕鋪張浪費，養成節儉的良好習慣。

四、道家思想與班級管理相融合

班級管理的目的就是讓每一個守規矩，正確行事，這樣班主任就可以不用繼續管理。這與道家的“無為而治”相契合。這里所說的班主任不用管理并不是說什么事情都不管了而是說班主任在管理過程中所建設的班干部系統，以及班里的各方面發展都非常好。這樣班主任就不用再有很大的壓力進行班級管理，即使班主任有事不在班級中，班級的小班干部也可以幫助維持秩序，學生們也會遵守規章制度。

總而言之，中華傳統的教育思想有很多的優點，它能夠與時代相結合展現其優越性。班主任要靈活運用和學習這些思想，讓他們根據實際情況進行應用。這樣才能夠更好的對小學生進行管理，幫助小學生在成長的初級階段養成正確的行為準則和觀念。才能夠創造一個和諧的班級，讓學生們健康成長。

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