淺論高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及施教策略

王瓊 黃森

摘要：閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類(lèi)文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的方法，這是教師在教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù)，本文以高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為研究對(duì)象，簡(jiǎn)單論述了在閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何利用有效措施，開(kāi)展有效閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)；問(wèn)題；措施

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1、閱讀量少，閱讀面狹窄

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題即學(xué)生的閱讀面比較狹窄，高中階段的學(xué)生由于受沉重的升學(xué)壓力影響，在掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，他們不會(huì)刻意地將更多的時(shí)間和精力投入到語(yǔ)文課外閱讀上去，因而導(dǎo)致高中生語(yǔ)文閱讀的面普遍比較狹窄，除了完成對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，沒(méi)有多余的時(shí)間用到課外閱讀上去，從而限制了學(xué)生的閱讀視野。教師受應(yīng)試教育思想的限制，對(duì)學(xué)生的閱讀量沒(méi)有具體的概念，只要學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中把握了具體的閱讀方法、思路即可，而對(duì)學(xué)生的具體的課外閱讀實(shí)踐的落實(shí)情況沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，因而學(xué)生對(duì)課外閱讀實(shí)踐的熱情普遍不高。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的課外閱讀量作了具體的規(guī)定即閱讀總量不應(yīng)少于150萬(wàn)字。而在高中生的閱讀實(shí)踐中，真正能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)數(shù)量的學(xué)生微乎其微，因此，閱讀量少直接導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀面狹窄，這是高中生閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在著的一個(gè)普遍問(wèn)題。

2、教學(xué)方法單一

教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法過(guò)于單一，教師講解占據(jù)課堂教學(xué)的絕大部分內(nèi)容，學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)于形式化、師生間的互動(dòng)，學(xué)生間的互助、小組間的合作競(jìng)爭(zhēng)、以及師生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)太少，課堂學(xué)習(xí)形式的單一化造成了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐的興趣偏低，即使是非常有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在單調(diào)的學(xué)習(xí)方式的映襯下，學(xué)生的熱情會(huì)隨著課堂教學(xué)實(shí)踐的乏味性而逐漸降低。

3、閱讀體驗(yàn)淺顯

教師在教學(xué)過(guò)程中，往往只注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的表象化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的本身細(xì)致的、深入地理解過(guò)程并沒(méi)有具體的展開(kāi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐僅僅停留在表面功夫，僅僅停留在功利性的為了做題而做題的方面，因而，學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是膚淺的，學(xué)習(xí)的過(guò)程價(jià)值或效率不高，對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率的提升沒(méi)有明顯的促進(jìn)作用，學(xué)生的閱讀完全是為賦新詞強(qiáng)做愁，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于閱讀的興趣和感悟，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程是淺顯的、是停留在表面功夫上的、是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的閱讀實(shí)踐過(guò)程。

二、提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的有效策略

1、告別功利性，提高趣味性

功利性學(xué)習(xí)是我們?cè)诟咧须A段的各科學(xué)習(xí)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)敏感話題。隨著新高考理念的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)代的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力提倡趣味性教學(xué)，提高語(yǔ)文閱讀課堂學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正掌握知識(shí)、提高見(jiàn)識(shí)、把握科學(xué)思想的方法和手段，學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中能夠真正地提高自身對(duì)生活、對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和看法，豐富自身的閱讀體驗(yàn)。

2、擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生的閱讀視野

教師改變過(guò)去功利性的教學(xué)觀念的表現(xiàn)之一即教師能夠通過(guò)積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提倡學(xué)生通過(guò)豐富的課外閱讀，提高自身的閱讀效果。打破課內(nèi)閱讀與課外閱讀間的界限，讓學(xué)生在課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富其認(rèn)識(shí)和感悟，豐富其自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，如學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于戰(zhàn)國(guó)題材的文言閱讀實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)作品的思想內(nèi)容的感悟，在積極的實(shí)踐感悟過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于同一時(shí)期，不同的類(lèi)型的作家、作品進(jìn)行適時(shí)的對(duì)比和感悟，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的文學(xué)作品的感悟中，體驗(yàn)作者的思想和情感，豐富自身的閱讀視野，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，感受到不同的作品類(lèi)型的吸引力和魅力，進(jìn)而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀視野和體驗(yàn)。

3、開(kāi)展多種樣式的閱讀學(xué)習(xí)方式

改變教師的“一言堂”局面，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中真正成為課堂實(shí)踐的主人，在課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐中真正地行動(dòng)起來(lái)，真正地成為學(xué)習(xí)的積極實(shí)踐者，在閱讀實(shí)踐中通過(guò)學(xué)生的自主閱讀形成對(duì)文本內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)和理解過(guò)程，而通過(guò)學(xué)生間的互助合作與交流，形成對(duì)文本內(nèi)容的多元化的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程，在教師、學(xué)生之間的多元互動(dòng)和交流實(shí)踐中豐富學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟和體驗(yàn)，進(jìn)而有效地提高閱讀學(xué)習(xí)的效果。

4、通過(guò)多種樣式的學(xué)習(xí)實(shí)踐加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)中，多種樣式的閱讀實(shí)踐的有效開(kāi)展，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀效果。通過(guò)多媒體教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的閱讀情境的驅(qū)動(dòng)下，感悟到閱讀內(nèi)容的趣味性和新奇性；通過(guò)組織主體性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)文學(xué)作品主題的主體性的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，提高對(duì)作品本身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐和感悟，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣；通過(guò)多種形式的閱讀競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)學(xué)生的積極的閱讀感悟，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，加深學(xué)生的對(duì)文學(xué)作品本身的認(rèn)識(shí)和感悟，進(jìn)而有效地提高閱讀教學(xué)的效率。

總之，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師需積極地轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念的束縛，將新課程理念，新高考理念貫穿到語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中去，通過(guò)具體有效的閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，在豐富的閱讀實(shí)踐的體驗(yàn)和感悟中，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀效率。

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