高中班主任德育工作低效性的成因與建議

劉曉升

摘 要：在學生的成長過程中，德育教育是一門必備的課程，德育工作的開展，目的是為了培養學生的優良品質，使學生的自身素養得以提高，從而有利于學生未來全方面的發展，對學生今后的學習甚至工作都有著積極的影響。一個班級的管理者的優秀與否，很大程度上直接決定了該所帶班級的學習質量的高低。高中班主任最為班級的管理者，直接接觸學生，顯然是要擔起德育教育的責任的。本文簡要分析高中班主任德育工作低效性的成因所在，并針對性地提出幾點改善現狀的建議，意在促進高中生能夠更好、更全面地得以發展。

關鍵詞：德育;高中班主任;低效性;對策

難以否認的是，在目前的高中教育中，由于班主任有關德育教育的理念比較陳舊滯后，對素質教育的工作的重要性認識不充分，導致各個學校的班主任在開展思想道德教育的過程中存在著大大小小的問題，德育教育工作效果微乎其微。因此，我們需要弄清楚致使德育工作效率低的癥結所在，進而有目的地進行改進，提出相應有效的策略來解決問題，使高中班主任德育教育工作能夠順利地開展。

一、高中班主任德育工作效率低的原因

（一）德育教學理念不清晰。隨著新課標的實施，傳統的教學理念已經不再適用于教育改革后的教學模式，注定是要被淘汰出局的?，F階段德育教育工作的現狀，是高中班主任缺乏清晰的理念來開展德育教育，在實際工作中對德育工作沒有做到良好的設計，使德育工作的開展未能達到預期的效果。要想做好學生的思想工作，教師必須拋棄掉自己以往固有的教學理念，轉變掉陳舊的思想。

（二）德育內容陳舊。用來形成學生品德的法紀道德規范和社會思想的政治準則的綜合，都屬于德育內容的范疇。一般情況下，高中班主任的德育教育工作在實際教學中的所呈現出的內容陳腐老舊，沒能夠及時地與時俱進，反復講述傳統題材的內容，學生聽久了，一定程度上會生出反感情緒，產生一定的排斥心理，致使德育教育工作的開展步伐緩慢甚至停滯不前，難以起到預期的效果。再者，有一些班主任將高考耳提面命，學生無意識中就感覺到學習的無形壓力，導致學習的興致缺缺。還有一些班主任，在開展工作的時候，沒有考慮到學生發展的實際情況，忽略了學生整體的德育教育，同時也不曾重視學生的個性化發展，使德育教育的效果受到嚴重的影響。

（三）缺乏溝通和交流。由于高中教學課程多，班主任的工作更是繁重，而大多學校的教育仍然以應試為主，時時刻刻督促學生埋頭苦學為了讓卷面上的成績得到一個盡可能高的分數，班主任亦在工作之余在教室中監督學生的學習情況，因此班主任很少有時間去跟學生進行感情交流。高中班主任缺乏與學生之間的交流溝通，是一直以來的教育現狀，沒有溝通交流，班主任就很難及時地掌握學生在思想上存在的問題，這可能會導致一些學生心理上的隱患未能及時發覺，十分不利于德育教育工作的開展。

（四）學生價值觀的誤導。在的社會是一個經濟飛速發展的社會，信息瞬息萬變，優勝劣汰，物欲橫流，在這樣的大背景下，學生的價值觀一定程度上會受到影響，或多或少存在扭曲。價值觀的改變，會使學生認為德育教育是一種不具實際意義的教育工作，沒有物質追求來的直接，扭曲的價值觀令學生無法重視到德育教育的重要性，心理上的抵觸排斥一定程度上阻礙了班主任德育教育工作的進展，無法使其發揮出應有的作用。

二、提高高中班主任德育教育工作效率的措施

（一）以身作則，樹立榜樣意識。對于教育工作者來說，有句話叫“言傳身教”，而對于德育教育工作來講，“身教”的重要性及有效性更勝于“言傳”。高中班主任在日常過程中，須要以身作則，對自己嚴格要求，從而給學生樹立起榜樣的形象，感染熏陶學生，讓學生能夠將其當作學習的目標對象，一定程度上能夠幫助學生快速地改正不良習性。班主任在進行德育教育的過程中，不僅要選擇合適的教育方式，還應當換位思考，站在學生的角度，與學生一起學習進步，從而實現更好地教學目的。

（二）選擇與時俱進的教育內容。高中教學中普遍存在的德育教育內容陳舊的現象，使高中班主任的德育教育工作的進展受到了阻礙、制約。針對這種情況，班主任應當去選擇一些跟時代發展有關的、學生感興趣的德育內容，在課堂上傳授給學生，從而使德育教育工作的效率得到提升。

（三）用合理的方式跟學生交流溝通。在工作的開展過程中，班主任可養成時常自我反思的習慣，嚴格要求自己的同時 ，也能夠引導學生認識到自己的不足之處，并加以改正，使學生能夠一直有足夠的飽滿的熱情去學習德育知識。此外，班主任應當充分了解掌握學生的心理特點以及其對德育的需求，采用合理又恰當的方式跟學生進行溝通交流，增強與學生之間的友誼，使雙方處于一種既為師長、又為朋友的理想狀態。班主任放下老師的“架子”，主動走進學生當中去，與學生平等相處，做學生心中可以暢談理想、傾訴苦悶的朋友。做到這些，相信學生對于德育知識的求知欲會有明顯的提升，不僅增強了班級的凝聚力，對德育教育工作的開展也能有高效的落實。

綜上所述，要能有效地落實德育教育工作的開展，高中班主任首要做到的是傳統教學理念的轉變以及選擇時代感強的德育內容去開展教學工作，激發學生的學習欲望，為學生提供良好的環境，引導學生樹立正確的價值觀，尊重學生的個性化差異，時常反思具體工作情況中反映出的問題的原因所在，并采取行之有效的解決方法，讓德育教育工作能夠更好地開展下去，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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