如何持續激發初中生英語學習興趣之我見

馬春蘭

摘 要：新的《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣，輕松愉快，情趣盎然，寓教于樂，讓課堂吸引學生，變要我學為我要學。那么如何持續激發學生學習英語的興趣呢？我覺得從以下幾個方面著手可以有效地達到此目的。

關鍵詞：趣味性;課堂氣氛;多媒體教學

一、充分研究教材，認真備課，合理安排趣味性課堂活動

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣.在英語教學課程中，我發現大部分同學的英語基本功不扎實，而且在上課時很難集中注意力，跟著老師的思路走，因此，我認為，在上課時，有必要利用一下學生那種爭強好勝的心理來刺激他們，讓他們把基本功做扎實，才能為以后的學習做很好的開頭。

例如，我準備提高同學們的英語基本功，包括英語音標、英語發音問題等，在上課時，我利用一些小禮物的方式對那些能成功回答上我提問的問題的同學作為獎勵，這樣既提高了那些成功回答我問題的同學以后學習英語的積極性，又能讓那些不甘落后的同學在英語學習方面努力進步。這種方法我一般在課上利用課前的5到10分鐘對同學進行提問，然后對答對的同學進行獎勵，獎品要有創新，能激起同學們贏的心理，這樣可以讓學生在課下主動去學習你所留的問題。

此外，英語作為活的語言的特性使英語教師安排各種課堂活動成為可能。不妨給學生五到十分鐘做口語練習，筆者稱之為“Free Talk”，話題不限，學生可以發揮自己的想象力，編出各種有趣的故事來。有時也可進行快讀訓練，限時收答卷紙，使學生緊張作業。還可進行一些指令訓練，諸如“Stand up.””Sit down.”“Turn left.”等讓學生勞逸結合并時刻在課堂上保持清醒。可見，要使課堂活動多樣化，辦法還是挺多的。

二、建立良好師生關系，營造輕松幽默的課堂氣氛

我們傳統的課堂教育大多都是比較嚴肅的，對同學的紀律要求也比較高，不能隨便動，有小動作來維護課堂紀律，但是對于那些還處于活潑好動的年級的初中來說，這樣的上課方式雖然讓同學們變乖了，但也抹滅了同學們那種在他們身上本該有的天性，這樣的課堂效率對于學生來說是非常低的，長此以往下去學生也會變得不愛思考，只是一味的接受老師灌輸給他們的知識，這就是我們傳統教育的弊端。因此，我建議，改變傳統的教育方式，改用一些比較幽默的方式來緩解課堂氣氛，可以讓學生在課堂上放松下來，在課堂學習中學習那些知識就會變得簡單容易掌握，幽默的教學方法讓課堂氛圍不再死氣沉沉，重新使同學們變得積極有活力，再面對老師的提問時也會積極思考，主動回答問題，而不是懼怕老師的提問。

我在講解單詞”succeed”時，，我會把與之相關的名詞，形容詞和副詞都寫出來，然后告訴學生，這些“長得很像”的單詞都跟成功有關系。在講解被動語態時，我先輕輕地拍了一下某某同學，然后問學生我做了什么，有學生會說我打了某某同學，我說沒錯，反過來我們可以說某某同學被我打了，從而有助于幫助學生們更好的理解被動語態，并產生進一步學習知識的興趣。

三、采用多媒體技術教學，激起學生的學習興趣

課堂教學是實施素質教育的主渠道。因此，運用多媒體于課堂教學，是現代教育改革的需要，也是教育現代化的重要標志。多媒體教學是把計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法有機結合起來的一種輔助教學手段。多+語教學提供更為理想的條件，創造出一個更富表現力和真實感的環境，使學生身臨其境，激發他們的學習興趣，使學習效率倍增。

我經常利用課下的時間對同學們的興趣關注的事情進行調查，比如同學們最近愛聽的歌曲，看哪部劇，玩什么游戲等，利用我收集到的這些情報，在上課時我在我的課件中會加入這些我收集到的資源，這樣利用同學們喜歡的東西做出來的英語課件可以迅速吸引學生的注意力，同時使課堂變得有趣、輕松、愉悅，讓同學們在這種學習氛圍中快樂的學習，使同學們上課集中注意力的時間變得持久，從而達到用趣味教學的方式讓同學能更容易的接受英語，增強學習英語的積極性和持久性。記得我在講解介紹家庭成員那一單元時，特意在課件中放入了我的全家福照片，無形中使學生對我的家庭成員產生了興趣，激發了學生的求知欲。

教師應努力做到提高課堂的教學趣味性，激發學生學習英語的興趣，通過上述方法來增加課堂的趣味性，使學生持續保持學習英語的興趣。但增加課堂趣味性的方法不僅只有這幾個，我只是通過對這三種方法的實施來探討趣味課堂對提高英語課堂效率的時效性，也通過實踐證明這三種方法確實能增加課堂趣味性，所以我認為，我們要持續激發學生學習興趣，把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。

參考文獻：

[1]李佳玲.淺談興趣教學在初中英語教學中的運用[J].海外英語，2014（3）：96-97.

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