如何提高非音樂專業(yè)大學(xué)生的練琴效率

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入實施，音樂教學(xué)越來越受到了重視和關(guān)注，這是因為音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、思維能力等方面都發(fā)揮著重要的作用，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。因此，無論是音樂專業(yè)還是非音樂專業(yè)的大學(xué)生，都應(yīng)該接受音樂教育，以此來實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。但是相對于音樂專業(yè)學(xué)生而言，非音樂專業(yè)學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱、專業(yè)能力較低，所以在音樂學(xué)習(xí)方面難以取得理想的效果。就民樂琵琶而言，很多大學(xué)生都無法掌握有效的練琴方法和技巧，進而難以有效提高學(xué)習(xí)效果和效率。本文就以民樂琵琶為例，分析如何提高非音樂專業(yè)大學(xué)生的練琴效率。

關(guān)鍵詞：琵琶;非音樂專業(yè);練琴效率;大學(xué)生

引言

近年來，在高校中，作為民樂的琵琶也越來越受到了大學(xué)生的追捧和青睞，而琵琶教學(xué)也逐漸受到了高校及教師的重視。但是對于非音樂專業(yè)的大學(xué)生而言，由于其專業(yè)水平較低，所以在琵琶學(xué)習(xí)中容易遇到一定的困難和問題。而琵琶相對來說也具有一定的復(fù)雜性和難度性，如何提高非音樂專業(yè)大學(xué)生的琵琶教學(xué)質(zhì)量和效率，是當(dāng)下高校音樂教學(xué)中需要重點考慮問題。

1、非音樂專業(yè)大學(xué)生實施音樂教育的意義

隨著素質(zhì)教育的全面普及，對高等教育也提出了更加嚴格的要求。大學(xué)生是國家的棟梁之才，不僅需要具備專業(yè)知識和技能，同時還需要具備較高的素質(zhì)和能力，而音樂教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造能力、審美能力、個人素養(yǎng)等方面就發(fā)揮著重要的作用，可以有效促進大學(xué)生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育深入實施的今天，無論是音樂專業(yè)還是非音樂專業(yè)，作為高校大學(xué)生都需要實施音樂教育，以此來促進大學(xué)生得到更加全面的發(fā)展和培養(yǎng)^[1]。對于非音樂專業(yè)學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，再加上目前就業(yè)形勢嚴峻，所以很容易產(chǎn)生焦慮、緊張等情緒，而通過開展音樂教育，就可以達到愉悅身心、消除負面情緒的目的。就民樂琵琶而言，其是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，琵琶藝術(shù)中凝聚了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而通過學(xué)習(xí)琵琶，就可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播和傳承，同時也能夠讓大學(xué)生銘記歷史，勿忘責(zé)任。所以說，通過音樂教學(xué)，有利于塑造大學(xué)生健全的人格，大學(xué)生還能夠從音樂中學(xué)習(xí)如何與他人相處、如何做好自己^[2]。不同的音樂類型對大學(xué)生可以起到不同育人作用，因此，對于非音樂專業(yè)大學(xué)生，也需要提高對其音樂教育的重視和關(guān)注。對非音樂專業(yè)大學(xué)生實施音樂教育，可以有效促進大學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)和提升，進而成長成為國家和社會需要的現(xiàn)代化人才。

2、提高非音樂專業(yè)大學(xué)生練琴效率的策略

2.1制定合理的練琴目標

對于非專業(yè)大學(xué)生而言，面對五花八門的音樂形態(tài)，大多數(shù)大學(xué)生并不具備分析音樂、鑒賞音樂的能力，往往大部分學(xué)生比較喜歡流行音樂，而對于西方古典音樂、中國傳統(tǒng)音樂的了解十分匱乏。所以說，在琵琶教學(xué)過程中，對于非專業(yè)大學(xué)生來說，他們很難有耐心和有能力理解抽象的琵琶學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在琵琶練習(xí)過程中很容易出現(xiàn)目標混亂、練習(xí)盲目的問題。對此，為了更好的提高琵琶練琴效率，就需要教師根據(jù)非音樂專業(yè)大學(xué)生的音樂水平、學(xué)習(xí)時間等制定合理的練琴目標，使得學(xué)生的琵琶學(xué)習(xí)更加具有規(guī)劃性和方向性。比如教師要將琵琶教學(xué)目標進行細化，使得分解成為階段性的目標，注重循序漸進、由簡到難的原則，這樣在實施琵琶教學(xué)時大學(xué)生就可以以階段性的目標為導(dǎo)向進行練習(xí)，進而逐步提升水平。由于非音樂專業(yè)大學(xué)生對于中國傳統(tǒng)音樂了解較少，所以在琵琶教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力開展教學(xué)，從基礎(chǔ)開始，一步步增加難度，確保琵琶教學(xué)目標逐步達成。

2.2練琴興趣的正確引導(dǎo)

對于非音樂專業(yè)大學(xué)生而言，只有充滿對琵琶樂器的興趣和好奇心，才能夠致使他們積極參與到琵琶學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，為了更好的提高琵琶聯(lián)系效率，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，給予正確的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生更加積極主動的參與到琵琶練琴中。例如，在琵琶教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講解有關(guān)琵琶的歷史和其中蘊含的傳統(tǒng)文化，對于琵琶作品背后的歷史、藝術(shù)經(jīng)歷等也可以一一向?qū)W生進行剖析，這樣可以使得學(xué)生對琵琶學(xué)習(xí)形成一定的興趣^[3]。同時，教師還可以不定期組織學(xué)生觀摩琵琶表演、琵琶音樂會等活動，并組織學(xué)生積極參與到琵琶表演藝術(shù)實踐中，促進學(xué)生從實踐中找到興趣。這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的練琴沖動，進而更加有目的性、方向性的進行琵琶聯(lián)系。

2.3運用科學(xué)練琴方法

想要提高練琴效率，就必須掌握科學(xué)的練琴方法。在琵琶練琴中，不是通過死記硬背、反復(fù)練習(xí)就可以達到一定水平的，而需要運用分解和簡化，以此來使得琵琶練習(xí)順利有效開展。首先，練琴的第一步是讀譜，在讀譜過程中，需要認真看清楚節(jié)奏、節(jié)拍、音符、小標記等，以此來保證練習(xí)的順暢。其次，在練琴的過程中需要明確左手按音的把位以及左手按音的指序、指法等，同時還要確定右手在弦上的各種指法，進而對照樂譜練習(xí)指法技巧。最后，可以將樂譜分樂句、分樂段進行練習(xí)，然后進行有機配合，使得樂譜達到平衡與協(xié)調(diào)。通過運用科學(xué)的練琴方法，循序漸漸，可以使得樂曲從復(fù)雜到簡單，進而有效提高練琴效率。

2.4創(chuàng)設(shè)琵琶練習(xí)情境

在琵琶練習(xí)過程中，合理有效的情境可以增加學(xué)生的琵琶演奏意識和情感共鳴，進而有效提高學(xué)生的琵琶學(xué)習(xí)質(zhì)量及練習(xí)效率。尤其對于非音樂專業(yè)大學(xué)生而言，通過情境還可以幫助學(xué)生更好的理解琵琶樂譜，以及理解作品背后的故事及意義，帶著對樂譜的理解和對琵琶的興趣，能夠提高學(xué)生琵琶學(xué)習(xí)的能動性，進而提高琵琶練琴效率。因此，在琵琶教學(xué)過程中，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，同時提高學(xué)生的練琴效率，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在琵琶練習(xí)過程加強創(chuàng)設(shè)情境，所創(chuàng)設(shè)的情境需要圍繞琵琶作品的內(nèi)容進行設(shè)定。例如，在《十面埋伏》這一作品的琵琶練習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先觀看一些有關(guān)《十面埋伏》的音樂視頻、影視資料等，通過圖畫再現(xiàn)、音樂渲染等使得學(xué)生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生情感共鳴，進而帶著情感和思考進行琵琶練習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生對琵琶的興趣和喜愛，同時也可以有效提高琵琶練琴效率。

2.5注重心理調(diào)適

很多非音樂專業(yè)大學(xué)生在琵琶學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)畏難、緊張等情緒，這也會在很大程度上影響到其練琴效率。對此，就需要大學(xué)生注重自身的心理調(diào)適。比如在琵琶練習(xí)過程中，要端正自己的心態(tài)，提高對自己的信心，加強對自己的鼓勵和支持，克服心理障礙，進而提高練琴效率。同時，大學(xué)生還要正確了解和評價自己，了解自己的能力水平，進而制定與自己能力水平相符的練習(xí)計劃，這樣也可以在一定程度上提高練琴效率。

結(jié)束語

對于非音樂專業(yè)大學(xué)生而言，音樂教學(xué)也是尤為重要的組成部分，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。就民樂琵琶教學(xué)而言，為了更好的提高非音樂專業(yè)大學(xué)生的練琴效率，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，基于興趣、喜愛、思考，大學(xué)生能夠更加積極主動參與到琵琶學(xué)習(xí)中，進而提高琵琶練琴效率。

參考文獻

[1]梁麗君.關(guān)于高校琵琶教學(xué)改革的思考[J/OL].黃河之聲，2018（17）：111

[2]屈文婧.高校琵琶教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究[J].藝術(shù)評鑒，2018（19）：88-89.

[3]白如雪.對非音樂專業(yè)大學(xué)生樹立音樂審美觀的研究[J].黃河之聲，2018（03）：78-79.

江西省高校教改課題：琵琶選修課“三維教學(xué)法”的實踐研究（JXJG-15-32-4）成果之一。

作者簡介：熊鷹，1983年10月，講師，音樂演奏及教學(xué)，江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院。

（作者單位：江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院）